针对教学薄弱环节, 有效提升高中体育教学成效

摘 要： 高中体育教学改革为教学成效的提升奠定了良好基础，教师在深入进行探究与尝试的过程中，还要强化分析研究，重点针对教学薄弱环节开展优化，有针对性地提升教学成效。在高中体育教学中，主要存在教学信息不足、学生学习兴趣低下、评价标准单一及教学内容受限等问题，教师应运用先进教学手段进行生动演示，实施分层教学以满足学生的差异，运用教学补充教材，提升教学成效。

关键词： 高中体育 教学改革 分析研究

随着新课程改革的深入，高中体育教学迎来了发展的黄金时期，广大体育教师针对自身教学工作实际开展了创新与探究，涌现出了许多成功的教学模式，极大地推动了教学活动的深入进行。在这场教学改革的洪流中，广大教师既要看到教学成果，又要认真反思教学中存在的薄弱环节，采取有效措施进行改进，提升教学成效。笔者多年从事于高中体育教学工作，针对教学中存在的薄弱环节进行专门研究，本文就此展开论述。

一、针对教学信息不足的问题，运用先进教学手段进行生动演示。

相对于其他学科，许多体育教师在教学中更为注重技能训练，致使教学中的信息量不足，学生对体育赛事、体育明星、体育运动等方面的了解欲望没有得到满足，影响体育教学成效。笔者在教学中针对这一方面的问题进行探究，将多媒体教学手段引入体育教学，运用其灵活的演示形式增强体育教学的生动效果，并融入丰富的教学信息。笔者针对学生热爱体育运动的心理，向学生介绍了各种运动的起源及其相关的趣味知识，有助于调动学生的积极性。如学生对篮球比较感兴趣，笔者在教学中向学生介绍了篮球运动的起源，学生了解到篮球运动于1891年起源于美国，它是由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德（旧译麻省春田）市基督教青年会（YMCA）训练学校的体育教师詹姆士.奈史密斯博士（Dr.James Naismith）发明的。由于篮球运动内含的趣味性、健身价值和教育理念，一经发明，很快在世界各大洲得到传播和推广，45年后成了奥运会正式的比赛项目。另外，笔者还在教学中向学生介绍了他们喜爱的体育明星，既有奥运会女子5000米田径冠军王军霞、出水芙蓉郭晶晶、跳水王子田亮等国人喜爱的国内明星，又有罗纳尔多、加内特、吉尔贝托·小戈多伊等国际体育明星，极大地丰富了体育教学内容，增强了教学的生动性。

二、针对学生兴趣低下的问题，改革传统教学模式，增强训练效果。

在传统高中体育教学中，教师习惯于对学生进行直接的技能动作传授，教学过程属于“师徒传授”模式，学生在这样的枯燥训练中兴趣不足，难以全身心地投入到体育学习活动之中。面对这样的教学困境，笔者主要通过改革教学模式的方式提高教学成效，首先，将教师为主角的教学模式转变为学生为主体，给予学生更多的自主训练空间。在教学技能动作了之后，笔者不再组织枯燥乏味的训练活动，而要求学生分小组进行动作重点与技巧的回顾，每一个成员展示动作，其余成员进行点评，通过这样的方式提高学生对动作技巧的掌握水平。在这样的训练活动中，学生需要深刻领悟动作技巧，同时可在对其他同学进行指点的过程中巩固自己的掌握效果。对于一些过于枯燥的体育训练项目，笔者结合实际情况进行了改造，对训练任务进行了“改头换面”，如将排球垫球训练设计为“正面迅速移动垫球游戏”活动，学生在枯燥的体育训练中会感觉乏味，但是在改进了的游戏训练模式中，无不兴趣盎然。笔者要求学生自由分组进行对抗游戏活动，学生的枯燥感一扫而空，既满足了对体育运动的兴趣，又实现了训练目标。另外，为了激发学生训练的积极性，笔者还针对一些技能项目的考核标准，设置竞赛活动，以赛促学，激发学生的兴趣，对于体育教学目标的完成发挥了较好的促进作用。

三、针对评价标准单一问题，实施分层教学活动，满足学生差异。

十个指头有长短，高中体育教学工作也要遵循客观规律，尊重教学实际。教师在教学活动中必会面临学生身体素质、运动技巧等方面存在较大差异的状况，如果还是按照统一的教学要求，则势必会对部分学生的学习与训练积极性产生影响，并且教学目标脱离了学生的实际能力，不利于以人为本理念的体现。笔者在体育教学中针对这样的问题进行了改革，采取分层要求的方式兼顾学生在体育学习中的差异性，以便促进整体教学成效的提升。首先，在体育教学目标的制定上，笔者针对学生的具体能力进行差异性设置，主要针对身体素质特殊的学生降低要求，对体育特长生拔高要求，保证整个教学目标与学生实际状况相吻合，取得因材施教和量体裁衣的效果。在整个体育教学的组织与考核过程中，笔者始终将分层原则贯彻其中，对动作技能的训练要求体现差异性，对考核的过关指标也进行上调与下降处理，为学生打造更合适的体育课堂。

四、针对教学内容受限问题，借助教学补充教材，提升教学成效。

在高中体育教学中，教师需要结合学生的身心发展特点，以及教学工作实际，灵活安排教学内容，发挥体育教学促进学生健康成长的作用。要实现这一目标，教师应当在抓住教材内容的基础上，适当补充与完善教学内容，通过补充信息的途径提升体育教学的综合成效。一方面，笔者立足于体育学科特点，强化学生心理疏导方面的教育，对学生进行心理自我调适方面的知识传授，引导学生正确对待生活中的得失，合理调节情绪，提高心理耐挫能力，实现促进学生健康成长的目标。另一方面，笔者还从网络及其他刊物中选取与高中生身心发展特点相关的健康知识内容、保健卫生常识，完善学生在这一方面的知识，提高他们健康生活的意识与能力。

综上所述，高中体育教师应当针对教学中的薄弱环节进行改进，着力优化教学工作，更好地促进学生健康成长。

参考文献：

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