针对性教学原则探究

新的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》明确提出了“针对性教学原则”。针对性教学原则就是要使教学活动密切联系中学生的实际和社会生活实际，强化教学实践环节，做到有的放矢、循序渐进，培养学生的创新精神和实践能力。现笔者结合自己的教学实践，就这一教学原则谈些看法和体会。

一、针对学生的实际进行教育教学活动

思想政治课，是学校德育工作的主导渠道。学生的思想和生活实际是思想政治课教学工作的最大出发点，脱离学生实际的教学是徒劳的、毫无意义的。

据调查，当前中学生中普遍存在着心理承受能力脆弱，情绪易于波动，易走极端以及偏执、自卑等现象。因此，在教学过程中，教师要尽可能地掌握每位学生当前的心理特征与现状，开展有针对性的学生心理辅导工作，逐步消除其不良心理因素，帮助其树立自信，使其自身的潜能得到充分发挥。并要遵循学生的心理特点和认知规律，不断适应学生身心发展的要求，重视品格修养，培养健康人格，以适应现代社会生活的需要。如我在讲《做自尊自信的人》一课时，针对我班某学生性格内向、不爱说话的状况，通过一个多月有意识地让其上讲台归纳所学内容，使他原来不敢在大庭广众之下发言变得开朗起来，从而达到了预期教学目的。

我们在教学过程中，必须密切联系学生的生活实际，把教学融入学生的现实生活中，把学生的生活与教学统一起来，真正做到教与学的过程就是端正学生思想，培养学生能力，指导学生实践活动的过程。要有针对性地选择一些学生所关心的问题进行探讨和交流。如我在讲《做知法守法用法的人》一课时，播放了一段真实的录像资料：某校原九年级学生李某，无视校规校纪，经常上课迟到、做小动作，放学后总要到“网吧”玩电子游戏、浏览黄色网站，结交社会上一些“痞子”，因哥们儿义气聚众斗殴被公安机关拘留。但其仍不悔改，后因参与绑架被人民法院依法判处刑罚。我把学生分成四组，组织学生就这一案例进行讨论。通过讨论，学生不仅认识到“大错不犯，小错不断，公安不抓，法院不判”的说法是错误的，表达了要遵纪守法、防微杜渐的想法，而且提高了分析问题、解决问题的能力，达到了知识掌握、能力培养和思想觉悟提高的三统一。

二、密切联系社会生活实际进行教育教学

教师要严格按照新的课程标准和教材的要求，把规定的理论知识传授给学生，要为基本理论观点的讲解创设新情境，要选择具体、生动、形象、典型并能准确反映理论观点的新材料。同时教师要转变教育教学观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，充分发挥学生的主体作用，启发学生勇于提出问题，参与讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题，引导学生自己教育自己，着重培养学生的创新精神、自学能力、独立思考能力、道德辨析能力和道德选择能力。如在讲《统一的多民族国家》一框时，可选择中学生比较关注的台湾方面的材料，比如： 2007年3月公然提出“四要一没有”，即“台湾要‘独立’、台湾要‘正名’、台湾要‘新宪’、台湾要发展；台湾没有左右路线、只有‘统独’问题”。他同时宣称，以“台湾”名义加合国，是最好的名字。启发学生分析材料，进行讨论，并设置不同程度的问题，让学生发表对这一问题的看法和见解，使学生懂得美国这种行为是干涉中国内政、阻挠祖国统一的霸权主义行径，以及台湾当局所进行“一边一国”论是分裂祖国的活动，从而进一步增强了学生维护国家统一和各民族团结的义务观，树立了国家安全意识，表达了正确的思想和态度。通过让学生分析材料，使学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集、处理信息的能力；通过让学生讨论和发言，提高学生的语言表达能力和团结协作的能力，发挥学生的互补作用，增强学生的主体意识，使其学会思考，学会创造，学会应变，具有适应现代社会的创新能力。

三、强化教学实践环节，注重教育教学的针对性

在课堂教学中，教师要组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动，要充分利用各地的教育基地，有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务，以及引导学生搜集资料，举办展览、壁报等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告等。让学生学会关注社会热点和焦点，关心社会进步，从而增强学生的社会责任感。利用学校、家庭和社区的力量协同指导，课堂内外、学校内外互相配合，做到学用一致，知行统一，要注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为。把传授知识、培养能力同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来。如我在讲《计划生育与保护环境的基本国策》一课时，组织学生积极开展有关环境保护的社会调查，宣传环境保护方面的法律法规，进行植树造林的义务劳动。学生通过调查，发现了“口香糖严重污染环境”、“贺卡和卫生筷消耗掉国家大量林木”等问题，提出了“处理废旧电池和自行车”、 “拒绝白色垃圾”等建议。这不仅收到了良好的社会效果，而且激发了学生的学习热情，提高了学生的环保意识，增强了学生保护环境的法制观念。中学生走出狭隘的学校空间，进行社会调查，参与实践，把握时代的脉搏，有助于培养他们主动地参与、积极地实践的习惯。中学生通过社会实践活动，开阔了视野，增长了社会经验，提高了实践操作能力。他们有机会用自己的力量、智慧，独立判断、分析和选择，去经历由茫然到理智，从中可以获得一次次鲜活的经历，并上升为体验性知识，最终转化为能力。他们借此可以了解社会的发展、时代的要求和人们的生活态度、理想信念，进而以此为参照来设计自己、调整自己和充实自己。

针对性教学原则体现了教师的主导作用与学生主体作用，是教师能力释放过程与学生能力培养过程的有机统一，体现了素质教育与创新教育的思想。它对于教师转变教育教学思想、更新教育教学观念，具有重大意义。作为一线教师，要认真研究这一教学原则，勇于探索，开拓创新，使思想政治课教学更具有针对性、实效性和主动性。