同课异构点滴体会

前些日子，我有幸参加了学区组织的“同课异构”教学研讨活动，有四位老师讲课。通过听课我深刻地感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学都给我提供了一个很好的学习平台。

“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色，使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享、优势互补。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

这四位老师教态自然，重视学生的朗读，教学环节清晰且环环相扣，都是运用抓住重点词句的方法，教学生理解生命的意义、生命的价值，但又各有千秋。

课例一：任老师的《生命　生命》

这节课给我留下最深印象的是课件展示，作者杏林子那关节严重变形的双手，那在恶劣环境中努力生长的植物，还有那动物孕育出的新生命……一张张图片牵动着所有人的心，使学生对生命有了更深的理解，收到事半功倍的教学效果。

课例二：宁老师的《生命　生命》

这节课的亮点是“小书签”活动，老师让每位学生在上面写下自己对生命的感悟，或者“生命因________而精彩”的句子，起到了画龙点睛的作用，使学生在听、说、读、写方面都得到了训练，收到了良好的教学效果。

课例三：胥老师的《生命　生命》

胥老师从课题入手，使学生知道课题使用了反复的修辞手法，强调了生命的可贵；给学生充足的朗读时间，并让学生练习背诵，弥补了前两课的不足。

课例四：董老师的《生命　生命》

董老师的语言极富有激情和感染力，对学生运用了激励性的评价语言，课堂气氛非常活跃。

通过听课我受益匪浅，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。这次活动让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

总之，这次的同课异构活动非常有意义、有内涵，给我们教师注入了一份新鲜的血液，我一定不辜负培训中心的老师对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为我们身边那些求知若渴的学生奉献自己的力量。

（作者单位　河北省张家口市五堡寄宿制学校）