语法课堂教学导入方法

语法教学往往枯燥无味，但是如果教师能设计好一个巧妙的导入，就会迅速吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，使学生很快进入最佳状态，为一节高效率的语法课做好了准备，因为“良好的开端是成功的一半”。笔者根据自己多年的教学实践和积累，总结出一些精彩的语法教学课堂导入方法。

1.图片导入法

网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库，教师可以在网络上找到大量的相关的图片。通过对这些图片的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入新课话题，易激发学生内在的学习动力，为以下教学铺平了道路。

例如，教授虚拟语气时，执教教师利用多媒体展示一幅形象逼真的超人的彩色图片，然后进行提问。

T：Hi，boysandgirls.Doyouknowwhothemaninthepictureis？

S：Yes.Heisasuperman

T：Exactly.Whatcanthesupermando？

S：Hecanfly.Hecansavealotofpeopleevenallovertheworld.

T：Right.Whatwouldyoudoifyouwereasuperman？

S：IfIwereasuperman，Iwould/could…

2.音乐导入法

音乐可以给人灵感，陶冶人的情操，我相信学生对音乐都非常喜欢。因此上课前，给同学们英文歌曲，这样既能够使同学们享受音乐之美，又能激发同学们对英语学习的兴趣。

例如，教授让步状语从句时，执教教师在课前播放歌曲Rightherewaiting，并在幻灯上展示歌词，然后进行提问。

T：Doyoulikethissong？

S：Yes.

T：Whichsongwordsareyoumoststruckby？

S：whereveryougowhateveryoudoIwillberightherewaitingforyou

因为这句歌词反应本首歌的主题，在这首歌中反复出现，且歌词押韵，所以最能打动人心，让人过耳不忘。

3.情景导入法

情景导入法能引发学生的联想，激发学生的情智，启迪学生的灵感，，只有通过真实的语境教学，学生才能学到地道的英语，教师在教学过程的开始就要为学生营造氛围，让学生入情入境，全心全意投入到课堂活动中。

例如，针对高三学生，系统复习非谓语动词的用法时，因为有校外教师来听课，执教教师编写了一篇简介本学校的小短文，让学生用所给动词的适当形式填空。这篇涵盖了非谓语动词多种形式的小短文，给学生提供了一个真实、亲切的语境，能激发学生探求语法规则的欲望，有助于学生对非谓语动词的理解和应用，从而使得语言的形式、意义和用法能够有机结合。

Ladiesandgentlemen，welcometoourschool！Letmeintroduceittoyou.

（1）（found）in1938，ourschoolhasalonghistory，（2）（cover）anareaof200mu.Thereareabout2，500students（3）（study）initnow.

Therearethreeclassroombuildings，eachclassroom（4）（equip）withacomputer，anairconditioner，aTVsetandsoon.（5）（locate）inthecentreofourschoolisabiglibrary，（6）（house）millionsofbooksandmanycomputers.Intheeastlieabasketballfield，a（7）（swim）poolandaplayground，wherewecandoexercise（8）（buildup）ourbodies.

（9）（make）greatachievementsinrecentyears，ourschoolisbecomingmoreandmorepopular.Weareproudofourschoolandwillworkhard（10）（win）honorforit.

4.归纳导入法

语法教学的归纳导入法就是教师先向学生输入大量真实的语言实例，使其对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则

例如，教授强调句型时，执教教师先呈现以下句型，引导学生观察、发现、比较，最后归纳出强调句型的基本结构及其意义。

Imetwithourheadteacherinthesupermarketyesterdayevening.

ItwasourheadteacherthatImetwithinthesupermarketyesterdayevening.

ItwasinthesupermarketthatImetwithourheadteacheryesterdayevening.

ItwasyesterdayeveningthatImetwithourheadteacherinthesupermarket.

这种导入法有助于学生充分理解和内化语法规则，并能使他们逐步构建起清晰且完整的语法知识图式，同时也有助于提高学生实际运用语言的能力。

5.复习导入法

复习导入法就是通过复习以前学过的知识导入新课，起到温故知新的作用，“温故”是手段，“知新”是目的。复习导入法，自然流畅，水到渠成，学生易于接受。

例如，教授时态“将来进行时”，执教教师通过复习已学过的“现在进行时”和“过去进行时”，自然而然地过渡到“将来进行时”。

T：Whatwereyoudoingatthistimeyesterday？

S：Wewerehavingamathclass.

T：Whataredoingnow？

S：WearelearningEnglish.

T：Whatwillyoubedoingatthistimetomorrow？

S：WewillbehavingaChineseclass.

然后，教师让学生说出“现在进行时”和“过去进行时”的构成形式及其各自所表达的含义，再尝试着总结出“将来进行时”的构成形式及其所表达的含义。

6.游戏导入法

游戏导入法使学生在丰富多彩的游戏活动中学习英语，达到玩和学相结合的目的。

例如，教授定语从句时，执教教师设计了猜谜游戏。

T：Now，let’splayaguessinggame.ListentomecarefullyandguesswhatIamtalkingabout.Itisamachinethatcanfly.Whatisit？

S：Itisaplane.

T：Itisamachinewhichisusedformovingpeopleupanddown.

S：Itisanelevator.

T：SheisagentleandshygirlinourclasswhoisverygoodatEnglishandreadytohelpothers.Whoisit？

S：...