面对当前学校教育的几点思考

【摘 要】社会的发展、人类的进步是因为人们在按着规律办事，学校的教育，也是一样的，以人为本，按教育的规律来办事，这是每所学校立足与发展最根本的方法。一所办学成功的学校，它的管理无疑是科学的，它的教育资源的配置无疑是优化的（包括软、硬件设施的优化，学科教师的优化等等）它的工作成果无疑是高效的。今天我以一位教育者的身份剖析了目前一些学校所面临的教育之痛，旨在与所有学校的领导与教师共进共勉。也通过本次学习听了各位专家学者的报告，引发了我对当前学校教育的几点思考，发现的问题真的值得我们去深思。

【关键词】学校教育； 思考

今年五月份，我到长春东北师范大学进行了为期一周的培训学习，仅仅是一周的时间，却让我感触颇深。听了各位专家学者的报告，引发了我对当前学校教育的几点思考，发现的问题真的值得我们去深思。

刘晓明老师在报告中这样说：“现在社会上有一种这样的评价，约翰斯认真负责的老师，对学生的心理摧残越大。”虽然是一种极端的偏见，但不是没有道理.看看我们现在的学校里，对于老师来说，为了孩子那个一分两分，天天抓着孩子写写算算，虽然国家提倡素质教育，提倡减负，但归根究底时还是成绩。所以负责的老师不会放过孩子的一个小错误。而现在的教育方法并不完全都是能做到尊重、真诚、换位思考，更多会采用传统教育方法：惩罚，规训，价值灌输，所以对于小学生来说，这无疑是一种摧残。在一个天真烂漫的年龄，就为了考试那一分，付出了多少，被抹杀了多少？我们班有个孩子，两节课做三道题，而且错两道，一个上午把八道题做完，我处理这个孩子的问题时就没有做到换位思考，而是以我的主观想法来对待，但结果并不理想。所以这次学习我了解到自己工作的欠缺在什么地方，如果我能尊重孩子，真诚去对待，走进孩子的心灵世界，了解孩子为什么会出现这样的情况，做到换位理解，应该效果会不一样。因为这个孩子平时做别的事很积极，只有学习是才这样，而且又不是不会，所以应该有原因。所以我要在处理类似的问题上，我学会了换一种态度和方法去处理问题，相信对孩子的成长和事情的结果都会有好处。走进孩子的内心世界，让孩子把话说完，把握孩子的心里脉搏，才能达到我们的教育目的。

现在的孩子，包括中学生还有小学生心理上都有或多或少的问题，来源于社会因素造成孩子心理问题的很多。家庭环境造成的留守儿童，单亲家庭的孩子很多，在我们班34名孩子中，有6名孩子存在这样的情况，这样的孩子在今后的学校生活中一定要多关注他们的心理发展。

不只是孩子心理存在这样那样的问题，我们老师自身也并不是都健康。队以职业的倦怠，对于自身的心理健康更应该关注。有句评价是这样的：一个心里不健康的老师，会教出更多心里不健康的学生。虽然极端但不无道理。如果你自己都不健康，如何去关注孩子的身心健康。当前的社会形势造成，中小学老师的工作压力大，任务重，从而使一些教师产生工作倦怠的情绪。我也会有厌倦工作，易怒等情绪，当时不知道怎么回事，现在才知道这也是一种心理问题的表现，所以通过这次学习，找到了问题的根源，相信在今后的工作中学会调节自己，更好的开展工作。

感受最深的是对于当前学校的教学误区与调整。教师的首要任务是教学，随意对教学的把握很重要。现在教学存在的误区是教学目标是以牺牲人格发展来换取知识接受，不关注人的心理发展，只关注知识的掌握。人在熟练记忆的基础上在多50%的记忆是最佳记忆，所以教学目标完成就可，多疑的练习占用了学生的娱乐时间，只是画蛇添足。将目标由关注知识调整到关注人，了解学生学得怎么样，什么学习方法适合才是重点。在教学内容上，存在的问题时对教材一丝不苟，对学生却视而不见，只关注我上课讲什么，怎么讲，不考虑学生能不能接受，接受的怎样？掌握的怎样？调整为有关注教材到关注学生，以学生为教学中心。在教学过程中，存在的问题是以“炫技”代替“助人”，的确，现在不少观摩课，优秀课都存在一个误区：都是熟客，学生成了老师“炫技”的工具，什么问题怎么回答都是安排好的，课堂上过多的显示老师的技巧。我也曾经上过这样的课，过多的花样去充实课堂，没有考虑学生们的感受，只要我设定的目标、过程都完成了就OK，现在想想，才知道原来我们的教学时多么不成熟。所以教学过程中应由关注“炫技”到关注“沟通”，关注师生之间在课堂上交流，了解学生的需求，教育的最终目标是关注人的发展，是人的心里的发展。

这次长春之旅，是一次愉快的学习之旅，我满载而归，我将会用新的知识武装自己，在今后的工作中去完善，学会调整自己，学会走进学生的心灵，拥有一双发现的眼睛，去面对一切问题！