论如何培养幼儿体育运动兴趣

摘要：在幼儿园开展运动课程的时候，培养幼儿对运动的兴趣是一个非常重要的目标，通过培养幼儿对运功的兴趣有利于为幼儿今后的发展奠定良好的基础。本文主要分析了培养幼儿体育运动兴趣的相关措施，不断促使幼儿运动能力的发展。

关键词：幼儿体育运动；兴趣；措施

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（B）-0000-00

近几年，随着素质教育的不断兴起，这就要求体育教师要不断转变自身的教学观念，从而使得体育教学课堂的效率得到提高。在体育教学中，教师是否能够激发幼儿的学习兴趣是非常重要的。兴趣教学在体育教学中的应用，能够激发幼儿求知的欲望，并且能够使得整个体育课堂的效率得到提高。

一.幼儿体育运动兴趣培养过程中的方法

（一）营造良好的活动环境，为幼儿体育运动兴趣培养奠定坚实的基础

幼儿在体育运动过程中，由于幼儿的自身保护意识较弱，并且幼儿的平衡性以及灵敏性是较差的，因此幼儿在运动过程中会受到周边环境的影响，避免出现摔伤等事件。在幼儿体育运动教学过程中，体育教师要重视创造良好的体育运动环境，并且要整理对可能引起幼儿摔伤的细节，保证幼儿体育活动的安全。与此同时体育教师要减少由于摔伤等相关因素而引起的不爱运动的心理。

幼儿体育活动环境影响着幼儿的兴趣，因此在幼儿体育运动过程中，教师要重视场地环境对幼儿兴趣的具体影响，从而能够创造良好的环境来不断激发幼儿对体育活动的兴趣。同时，为了能够提高幼儿学习体育的兴趣，教师要引用一些体育游戏，从而能够使得幼儿对体育学习产生浓厚的兴趣。在体育教学中，教师要为幼儿一个良好的学习氛围，从而能够大大调动幼儿的学习兴趣。

（二）把握好体育活动中的情节性与故事性，不断培养幼儿体育运动的兴趣

由于幼儿很容易感知具体的、形象的事物，但是幼儿不喜欢抽象的概念。针对这一情况，体育教师在教学过程中要给幼儿讲一些他们爱听的故事，并且将故事内容分角色通过日常生活表现出来。在体育活动中，如果单纯地让幼儿重复练习某一动作，这样做不会吸引幼儿的注意力，而且也不会激发幼儿学习的兴趣。在体育活动中，教师通过故事的角色与情节不断激发幼儿学习的兴趣。比如：当中班幼儿要进行蹦跳活动的时候，此时如果老师要幼儿跟随者口令做蹦跳，此时大部分幼儿会失去兴趣。然而如果能够通过模拟小白兔运萝卜的故事，从而可以调动幼儿的积极性。与此同时在运萝卜的过程中，幼儿还可以观察到谁送的萝卜最多。通过这种教学方式，不仅可以激发幼儿的游戏兴趣，而且可以能够促使幼儿爱上体育运动。

（三）从培养幼儿的体育运动爱好出发，激发幼儿的体育运动兴趣

在幼儿阶段，体育教师要重视培养幼儿的体育运动兴趣，从而可以为幼儿的体育运动爱好奠定坚实的基础。体育教师可以带领而体验多项体育运动，这样做有助于幼儿发现自身最喜爱的运动，以便幼儿一直坚持下去。比如：以轮滑为例，随着现代幼儿轮滑器材的不断发展，此时体育教师要根据幼儿自身的发展状况来选择合适的器材，并且教师要带领幼儿在轮滑场地进行练习，在练习的过程中可以激发幼儿对这一运动项目的爱好，而且可以提高幼儿的身体素质。

幼儿在成长的过程中，对周围世界有着巨大的好奇心以及探索欲望，其很容易受到外界因素的影响，产生各种兴趣以及爱好。因此在对幼儿进行感觉统合训练的过程中教师应把握幼儿的兴趣发展，提高训练方法的趣味性，探索性，让幼儿可以积极的参与其中并在不断探索的规程中完成各项训练任务。

二、教师要将教学内容设计出特色

（一）多样性的游戏感受

由于幼儿能够很快的接受直观以及形象的教学方式，并且幼儿也会被多样性的游戏所吸引，从而会对体育教学产生浓厚的兴趣。在体育教学过程中，教师要设计完整的游戏情节，让幼儿从游戏中感受到快乐。比如：在体育教学中，教师可以设计《送年货》这样一个游戏，此时教师安排几个幼儿来将场地布置成“小河”和“小桥”，然后再安排幼儿拿起竹篮装上年货经过“小河”然后再走过“小桥”，此时幼儿的会被这样的情境吸引，然后深深的爱上体育课[1]。

（二）多层次的运动挑战

为了能够吸引每一位幼儿参与到户外游戏中，这就要求教师要设计不同层次的活动，并且教师要根据户外体育游戏的内容来安排相关的幼儿。比如：在推雪人过程中，教师可以给每一位学生分配不同的任务，然后再根据幼儿的接受能力来让幼儿选择体育活动的机会。

例如，在进行传统游戏丢手绢的过程中，幼儿为了不被其他同学抓住就会对游戏规则以及游戏内容进行思考，选取其自己认为最有力的方式进行手绢的投放，在这一选择的过程中，其通过一系列肢体的活动，作用于思维的发散，充分的锻炼了大脑的判定力以及逻辑思维能力。让幼儿在愉悦的氛围中，开发个人智力，提升个人能力。

三、通过实践活动不断培养幼儿的兴趣

在体育教学过程中，幼儿只有通过亲自练习才能够更牢固的掌握知识点，所以体育教师要引导幼儿进行实践操作。与此同时，在体育教学的过程中，教师要采用合作的学习方式，激励着每一个幼儿主动参与到学习中，从而能够提高幼儿的体育成绩。通过在实践操作中，幼儿在无拘无束的氛围中学习到知识。在体育教学过程中，将体育与生活实际联系起来，能够使得幼儿在学习体育感受到乐趣，从而能够激发幼儿的求知欲。

在培养幼儿实际工作能力以及创造能力的过程中，实践性教学起着非常重要的作用。通过不断加强实践性教学这一环节，可以为幼儿提供一个良好的发展平台。比如：在教学过程中，教师可以插入各种各样的竞赛活动，促使幼儿亲自体验，让幼儿自主编排或者担任裁判；在新的一节课开始之前，热身部分、结束部分的徒手操以及放松操都要幼儿自己动手去组织以及编排；为了能够提高幼儿的认识能力，这就要求幼儿要通过自身的想象以及实践来运用相关的器材。总而言之，在体育教学过程中，通过各种各样的实践活动可以使得幼儿的能力得以提高。

四、有效引导幼儿进行体育游戏

随着我国教育体制的不断改革，这就要求在体育教学中，要让幼儿成为学习的主人。但是由于每一个幼儿的遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，这就使得每一个幼儿在能力方面、思考问题的方式、学习的态度和方法存在一定的差别，这就要求在兴趣教学的设计中，要尊重幼儿的个体差异，这样可以促进每一个幼儿的不断发展。在体育传统的教学模式中，教师居于主动的地位，而幼儿居于被动的地位，教师一味的向幼儿灌输体育技巧，然而幼儿却是被老师拉着鼻子走，这就使得体育并不能取得好的课堂效率。随着教育体制的不断改革，体育教师要坚持以幼儿为中心，制定一个符合不同幼儿的课程设计。

除此之外，教师要不断开拓幼儿的思维能力。在体育课堂中，教师要充分了解每一个幼儿之间的差异，这样有助于体育教师通过不同的方式来开拓幼儿的思维能力。在体育课堂中，体育教师要不断的鼓励和肯定每一个幼儿的积极思维，这样可以使得幼儿主动参与到学习中去。

在体育教学过程中，要充分运用游戏教学方式，可以培养幼儿的思维能力。虽然有的游戏比较复杂，但是由于幼儿都比较喜爱游戏，因此幼儿都会寻找到游戏的具体玩法。游戏教学的方法可以锻炼幼儿在实际做题过程中不断转换自己的思维，从而有助于幼儿及时以及准确的解决学习过程中的问题。通过游戏教学，不仅可以激发幼儿学习兴趣，而且还可以锻炼幼儿的实际运用能力，最终有利于提高幼儿的体育成绩[2]。

同时，教师要不断转变教学理念，不断提高幼儿的素质。在体育教学过程中，体育教学理念发挥着重要的作用。对于一名体育教师来说，第一，要正确看待自身的职业，不断加大体育教师的责任心，最终使得体育教师自身的业务素质水平得以提高。体育教师的素质影响着体育教学的方法，体育教师要充分运用自主学习、合作学习以及探究学习等教学方式，不断提高幼儿的综合素质。当老师要讲解《跑几步单脚起跳双脚落地》这一教材内容的时候，教师要提出一系列的问题，如：如果从树上摘果实，应该怎样起跳怎样落地呢？通过这样一个提问，从而使得幼儿很快明白“单挑双落”的动作方法。

在体育教学过程中，兴趣起着非常重要的作用。通过培养幼儿对体育的兴趣，可以激发幼儿强烈的求知欲，因此在教学过程中，教师要运用生动、活泼的教学组织形式，转变幼儿的学习地位，从而能够充分发挥幼儿的主体作用以及教师的主导性作用。

五、带动幼儿良好的运动兴趣

在幼儿时期，幼儿的身体发育还不健全，此时就需要经历较长以及复杂的过程来促使幼儿身体的发育。在体育教学中运用游戏教学，可以开发幼儿的智力。心理环境影响着人类智力的发展。通过体育游戏可以为幼儿智力活动的开展提供了一定的空间。在体育教学中运用游戏教学不仅可以将幼儿的多种感官有机的结合起来，而且可以提高幼儿灵活性以及平衡性，最终促使幼儿大脑皮层的健康发展。除此之外，体育教师可以将体育游戏与幼儿的品行教育结合起来，从而促使幼儿的思维以及情感不断发展起来。在体育游戏中，体育教师要设置严格的规则以及规范，在规则以及规范的约束下，可以培养幼儿具有一定的责任感[3]。

在体育教学课堂中，教师通过游戏教学方法，从而可以激发幼儿学习体育的兴趣，大大调动幼儿的积极性。教师在导入新课的时候可以用游戏来吸引幼儿的注意力，并且有利于新课程的导入。在授课过程中，教师也可以用游戏来调动幼儿学习的主动性，从而使幼儿全身心的投入到体育知识的学习过程中。

通过这种教学方式，有助于幼儿对重点知识的了解，从而让幼儿在游戏中能够获得相关的知识，最终提高了幼儿的操作能力。因此在体育教学过程中，教师要采用体育游戏的教学方式，从而不断激发幼儿的学习兴趣以及学习动力。

在体育教学过程中，教师要合理运用启发式的教学方法，不断完善素质教育的教学环节。通过启发式的教学方法不仅可以促使教学目标的顺利实现，而且可以培养学生的自主学习能力。作为一名体育教师要注重培养学生对体育课的兴趣和热情，从而可以提高学生的教育理念。幼儿园在幼儿童年发展过程中起着非常重要的作用，因此幼儿园在设计体育活动的时候要充分考虑到幼儿的需求，让每一位幼儿接受这项体育活动，并且也愿意参加到这项体育活动中，最终提高体育活动的作用。

【参考文献】

[1]刘聪；李朔；张洪武；董静；郭敏；；论体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用[J]；体育科技文献通报；2010（08）：90-92.

[2]辛宪军；；体育游戏回归体育教学的不足与超越――基于美国SPARK课程视角下的探究[J]；运动；2010（03）：78-80.

[3]叶平枝；；幼儿自我效能感的作用和提升策略――以幼儿园体育活动为例[J]；幼儿教育；2010（15）：56-57.