谈初中生物实验教学

摘 要：初中生物实验课是培养学生探索精神、动手操作能力的有效渠道，更是落实素质教育的绝好时机。实验教学要注重观察能力、实践与创新能力的培养，重视思维训练并进行具体指导。

关键词：观察能力；实践与创新能力；思维训练；具体指导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-193-01

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物的基本方法。”许多生物学知识都是在实践中得到的，所以说生物学是一门实验性很强的学科，生物实验课是培养学生探索精神、动手操作能力的有效渠道，更是落实素质教育的绝好时机。在初中生物实验教学实践中，我有以下几点认识。

一、初中生物实验教学要注重观察能力的培养

观察能力是生物实验中学生应具备的最基本的能力。生物实验教学中我认为观察能力的培养要注意以下几点：1、在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当，让学生按照老师提出的目的要求去观察。2、指导观察的方法。如先整体观察后局部观察，在观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，在用放大镜观察根毛，最后用显微镜观察根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。再如对比观察法、重点观察法等等。

二、初中生物实验课要重视学生实践与创新能力的培养

在生物教学中普遍存在照本宣科，造成学生囫囵吞枣，死记硬背的现象。事实正如朱棣文教授所说：“在我们的教学中，过多强调学生的书本知识和书面应试能力，而对激励学生的创新精神则显得明显不足。”无论是从培养21世纪的建设事业人才的需要看，还是从学生素质全面提高和发展来看，都需要教师大大提高对于学生实践和创新能力的重视。教师在生物实验教学活动中应努力做到：1、少一点灌输验证，多一点启发探讨；2、少一点指责压制，多一点宽容引导。例如：生物实验课上，一名七年级学生完成了规定实验，就自作主张地在显微镜下观察带来的橡皮、小木片，实际上黑乎乎的什么也看不清。A教师会认为这是违纪行为，应给予批评。B教师则认为学生这样做虽不妥，但探求的积极性却应加以保护和正确引导；3、少一点包办限制，多一点激励创新。我们目前的中学生物实验一是占总课时偏少，二是材料、方法、操作过程限制过多，给学生探索创新的余地过少，加上因为时间或实验条件的限制，许多实验材料的培养、收集，器材的置备等都由教师代劳，这在一定程度上是对学生实践、创新机会的削弱和限制。因此，我们应该在可能的情况下为学生创造更多的观察、动手实验以及发挥主观能动性的环境和机会，例如指导初中学生开展各种各样的生物标本采集和制作，开展生态环境问题调查，分析原因并提出解决的措施等等，同时对学生的发现和创新意识给予及时的肯定和赞扬，这些对学生的发展都能起到很好的调动和激励作用。

三、初中生物实验课中要重视思维训练

生物实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践，在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。

四、初中生物实验教学的具体指导内容

1、从指导学生设计实验入手，首先让学生明白设计实验的目的，让学生知道我们为什么要做实验；然后根据实验目标设计可行的实验原理，接着根据问题可能出现的结果进行假设，确定实验原理；再根据实验原理寻找实验材料，制定实验过程和步骤再根据实验原理寻找材料，制定实验步骤；最后进行实验检验。

2、指导学生掌握实验步骤、方法、规范操作。实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才容易顺利完成。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如实验“练习使用显微镜”，在安装好目镜、物镜后，我指导学生概括出“四转”，并引导学生认识每一转的目的，以便更好地理解“四转”。一转转换器，目的使低倍物镜对准通光孔；二转遮光器，使较大光圈对准通光孔，三转反光镜，对光找到一个白亮的圆形视野；四转粗准焦螺旋，升降镜筒。教师规范操作，逐步讲解，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作，教师巡视，及时表扬规范操作快而且准确的学生。发现问题及时指出纠正。

再如制作洋葱鳞片叶临时装片时，引导学生学会概括，可将实验步骤概括为：擦滴撕展盖染吸，概括时逐步讲清每一步的含义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项：滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡；取材要薄而透明透光易观察；展平防重叠，轻盖防气泡。这样学生很快就掌握了过程、要点。

3、指导学生观察实验现象。学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。因此实验过程中，我不仅重视引导学生观察，还注意启发学生思考、分析，由现象得出结论。

生物教师要高度重视实验教学，在实验过程中不能忽视各种能力的培养。勇于探索，不断创新，使生物实验教学取得更大成效。