关注每一个弱听孩子

在生活中我们经常会见到这样一些孩子——想着说话但只会只言片语，急着开口却张口无言，甚至有的还没等话说出口就已用行动来代替了。他们就是有听力障碍的弱听儿童，这些孩子大都不太合群，与同龄孩子相比，他们的言语发展明显滞后，行动上表现出胆怯、羞涩，情绪波动大且不稳定。针对此类现象，有病理学家认为，像这样的弱听儿童，如果能在学龄前及时地得到有计划、有目的的教育，是能够争取到时间，使其潜能得以开发的，为了使这些孩子减少与同龄孩子的差距、促进他们的语言、使其较快适应社会环境、促进他们身心正常健康的发育发展，我们尝试着进行了一些帮助和指导。下面就结合案例，与大家共同探讨弱听儿童心理健康教育的问题。

一、情况摘述

明明是个英俊的男孩子，今年五岁。两岁时被确诊为弱听，每天都靠戴助听器来接受外界信息。因听力障碍，明明在与人交往中显得很被动，常用动作代替语言。父母虽然对孩子的社会适应能力很是担忧，但不知如何教导，心疼孩子的父母对明明的教养态度较溺爱，孩子的依赖性大。刚刚入园的明明常与同伴发生摩擦，不时会有人来告状：“明明摸我脸”，“明明拿我笔”……通过了解才得知是其对同伴有不正确的行为。平时活动中，明明的行动随意性大，注意力易分散，说话发音不准确，断断续续。以上情况说明了的明明听力障碍已严重影响了他与同伴的正常交往，造成了孩子内向、孤僻的性格。为了让这个随班就读的特殊孩子能够尽快融入到正常的集体当中去，我们根据这一明明特殊情况制定了相应的个别教育计划和措施，并在家长的积极配合下取得了一定的成效。

二、实施策略

1.营造爱的氛围，构建亦师亦母的师生关系

师爱是教育中最为宝贵的营养。沐浴于爱的甘露下的幼儿才会有安全感，而有了安全感带能更好地适应幼儿园生活。因此，我们会微笑着大声地与明明打招呼，用亲切的语言、轻柔的身体接触尝试来亲近他、爱他，多和他谈话、聊天，从而进一步拉近与孩子间的心灵距离。用自己的行动来影响其他孩子接纳她。

教育上我们又是循循善诱的老师，当孩子做错事时我们会用“缓一缓”的态度教育他。孩子与我们亲近了，也慢慢适应了集体生活。在能初步接受老师和同伴后，我们便开始有计划地引导他逐步适应集体规则。例如：针对明明午睡时喜欢摸人耳朵、中途常小便、醒来后常喜欢把别人弄醒等情况，我们进行了分段培养，逐步提出要求：第一阶段，能在老师的陪伴下不去摸别人的耳朵；第二阶段，不做其他小动作，尽快入睡，减少小便次数；第三阶段，醒来后不去影响他人。目的是让明明有个逐步适应的过程。

2.创造宽松自由的语言环境，建立愉快的同伴关系

孩子虽然天天在成长，天天在进步，但对于弱听儿童来说，只有个体本身与周围环境发生联系和交往时，才是个体真正意义上的长大。因此，我们鼓励明明多与他人接触，在交往中为他创造说话、交流的机会。在游戏角色中，让他扮演小蝌蚪、小熊，让孩子们多与明明对话，教他表演，虽然明明表演得不是很好，说得也不是很清楚，但整个游戏过程中，他显得很自信，也很快乐。我们还邀请明明在集体面前表演，看到他点滴进步，我们都会送他一个“大拇哥”，孩子渐渐变得活泼了、更自信了。

3.爱护与要求相结合，增强其自律意识

残疾儿童既有不同于普通孩子的特殊性，也有和普通孩子没什么区别的“非特殊性”。怎样既能照顾到他们的特殊需要，又培养他们适应社会的能力呢？潜意识中对明明的怜悯或偏爱，会使我们不自觉地容忍他的某些心理、任。因此，在必要的帮助和体谅之外，应尽量使明明受到和其他孩子同等的待遇，受到同等的规则制约。

4.指导家长的言行，发挥家园共育的功效

父母与幼儿有着密切关系，教育弱听儿童必须取得家长的有力配合。我们建议明明父母改变原有的教养态度。让明明的父母了解一些家教指导方法，多和孩子说话，但不要与他抢着说，多倾听孩子的语言。不要把“结论”很快告诉孩子，应启发他多思考。平时多注意纠正孩子的不正确发音和用词。每天多花时间与明明相处。通过家园共育，明明语言表达能力提高了，喜欢与人交流了，这都是爱的教育带来的变化。

其实，在我们平时的观察中还发现，明明也有兴趣、爱好和发展的潜能。他不喜欢唱歌，喜欢朗诵儿歌，喜欢操作活动，数学逻辑性强。因此，在学习中，我们会对他既有要求又不强其所难，尽量保护他寻求发展的积极性，树立自信。当然，在家长的配合下，我们也将继续为明明常开“小灶”，给予他耐心的指导，继续一如既往地给家长摘录幼儿园所学的知识内容，坚持每天记录下明明小朋友的点滴进步，激发他积极、愉快、向上的情感，使他的心理得到健康发展。

三、教育启示

明明的到来给了我们太多的启示，也给了我们很多的教育。我们觉得对诸如明明这样的弱听儿童，除了要有一颗真诚的爱心还不够，还要做到以平常心对待，按特殊性处理，注意加强与家长、社会等各方面的联系，共同努力。

只要我们大家付出爱心、耐心、恒心，明明一定会像正常孩子一样拥有属于自己的阳光和快乐。

（江苏省镇江市中山西路幼儿园）