“副校长”的四种角色定位

强市必先强教，兴教必先兴研。作为分管教学教研工作的业务副校长，要充分认识到教学教研水平直接决定学校的办学品位和发展水平，必须主动担当起本校教学教研工作直接责任人的重任。业务副校长如何提高履职绩效和水平，更好促进学校优质跨越发展，个人以为至少要准确定位四种角色，切实加强自身建设：

一、承上启下，做教学教研工作的协调者。业务副校长是受校长委托分管教学教研工作的负责人，是领导者，又是被领导者；是决策者，又是执行者。干好工作必须把握守“副”、善“独”这两点原则，即既立足本职，不做与自己权力不匹配的事情，又独当一面、独立思考，务实工作，积极作为，不断开创新局面。副校长处在校长与教职工之间，好似“中介”和“桥梁”，必须着力发挥联系、督办、服务与协调的作用，一方面要积极争取校长更大力度的支持，在执行校长办学思想与创新业务管理方式上寻找最佳结合点，做到服从不盲从、建功不居功，不在“传声筒”或“二传手”的角色中碌碌无为；另一方面要更多发挥非权力性影响，用自己的学识、能力、品行等赢得认可、理解和支持，实现与下级的感情共鸣、行动一致、目标认同，进而实现唱配角与唱主角的和谐共振。

二、以身作则，做教学教研工作的先行者。“喊破嗓子，不如做出样子。”作为业务副校长，必须有勇气、有底气喊出“向我看齐”。要在带头执教公开课、带头指导青年教师、带头联系学科教研组、带头参与网络教研、带头学习新兴教育技术、带头顺应新的教育形势，带头撰写论文、带头主持课题、带头解决教育教学实际问题等方面，努力做到先人一步、快人一拍。坚决杜绝“眼高手低、只说不干”等不良倾向，以大胆探索、积极实践、屡创佳绩的实际行动给广大教师当好龙头、做好表率、树好榜样，带动广大教师走上钻研教学、潜心育人、追求成长的幸福为师路。

三、锤炼本领，做教学教研工作的引领者。从某种角度说，学术权威的力量要超越行政权力的力量。作为业务副校长，必须有本领、有智慧带领大家“跟”。要牢固确立争做专家型业务副校长的目标取向，认真学习党的教育方针政策，不断充实教育管理与学科教学上的新知识新理论，积极参加各级各类教育科研活动，时常反思学校及自身的教育教学行为。要扎扎实实做好备、讲、改、辅、研、考等各个环节的工作，扎根于教育教学这方沃土，主动汲取丰富营养，努力做学科教学、教育科研、教育管理的行家里手，不苛求必须数一数二，至少在本学科同行中名列前茅，努力成为一名优秀的引领者。

四、创设条件，做教学教研工作的主推者。教学教研工作的良好运转，必然依赖于良好的支撑条件。作为业务副校长，应该义不容辞积极创设条件，点燃教师的工作激情。要搭建业务平台，包括组织专题讲座、业务沙龙、外出考察、技能竞赛、论文评比等活动；要加强方法指导，包括课题研究指导、论文写作指导、课堂观察指导、教学反思指导等方面；要提供物质保障，保障必要的教科研经费、图书资料、配套设备及相应的时间安排；要积极培育典型，给予表现优异者更广泛的关注，提供更优惠的条件，促进他们加速成长，梯级培养更多的名教师和带头人，以点带面打造优秀的教师集体。

“副”校长千万不能当成“负”校长，只要准确定位自身角色，切实加强自身建设，发扬埋头苦干、抬头巧干的作风，副职照样可以大有作为，发挥助手、能手和推手的重要作用，开拓出一方属于自己的开阔天空。

（谢道权，泰兴市教育局，225400）