浅析高考语文的科学化发展

摘要：目前教育教学改革正如火如荼的进行，高考语文科学化发展至关重要，它指引着语文教育教学工作不断前行。本文通过对当前整体教育改革形势的分析，总结出近年来在高考语文科学化发展方面存在的一些问题，通过具体分析，尝试找寻出路，并在最后提出一些关于科学备考的建议。

关键词：高考；语文；科学化

高考是指挥棒，考什么，就教什么。虽然这不是好的做法，但确实是目前教育界不争的事实，语文教育教学也不例外。语文学科自身具有工具性和人文性的特点，在量化，标准化的考试中可以考查学生对所学知识和能力的掌握，但是它能否考查出学生的文学素养，检验出语文学科人文性的一面呢，这一直是语文工作者的困扰，也是高考命题人员不断努力的方向。

一、大环境下的高考改革

（一）高考多样选择性的发挥

目前中国高考存在一考定终身的弊端，但是高考确实也是中国考试中最具公平性的选拔人才的考试。新课改后对高考的多样化提出了新的要求，需要更加科学的发挥多样选择性。1.各省市自主命题与考试中心统一调控相结合。这种结合不仅是简单的出台试行办法或是纲要、指导意见就能完成的，要做到在命题的指导思想、命制技术、试卷质量和对命题工作的监督、审查各个方面的切实渗透和掌握。这样才能保证不同省市之间在全国高考录取面前有公平竞争的可能性。特别是语文高考试题，主观性试题偏多，将不同省市自主命题的主观性试题的标准化掌控在一定范围内是至关重要的。2.高考与高中学业水平考试硬挂钩。“推行初高中学业水平考试和综合素质评价，加快推进职业院校分类招考或注册入学，逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。”①但是在目前的实施中并不见成效，不用说学生重视程度不够，就连评价学校、老师的标准都不看高中学业水平考试。原因在于政策只是软性的提出了建议，学生和教师对此的态度都是应付了事，重点还是放在高考。如果能明确学业水平考试在高校录取时占有的分数比例，哪怕是2%都会起到真正的结合作用。

（二）母语教育的回归

10月21日，北京市教育考试院公布中、高考改革方案。根据此方案，从2016年起，北京市高考英语科目分值由150分减为100分，语文科目分值由150分增加至180分。这一政策的出台说明当下对母语的召唤，语文教育提高到了应有的重视地位。纵观国外母语教学，都各具特色。英国就将母语课程的文化教育目标定为考试评估的目标，而不仅仅是教学的目标，表明了它赋予文化教育以更严格的意义。中国语文教学重视程度过低已成为阻碍中国文化发展、接轨世界的严重问题。但可喜的是，近日提出的高考改革将语文高考分数提高到180分，语文成为所有高考科目中分值最大的科目，这很大程度上预示着国语教育回归，汉语热的到来。近日的汉语热已经从新闻媒介、大众视野，如央视的《汉字听写大会》，发展到影响学生升学考试，甚至是影响莘莘学子命运的科学化的高考试卷中。这一改革在实际执行过程中虽还未见成效。在语文教育教学改革中，不仅要加大语文在高考中的分数占有比重，更应该审视语文高考试卷命题和评判工作的科学化程度，特别是区分度这一项目。

二、高考语文试卷科学化发展举隅

（一）题型

由于语文学科的性质，高考语文试题分为客观性题型和主观性题型两大部分。其中客观题包括选择题、填句题、断句题等，主观题包括翻译、阅读理解、语言应用和作文。1.字音字形题。字音字形的选择题仍被大部分省的试卷保留，也有在基础知识方面考查的是成语运用和病句的问题。2.断句题。多省市陆续增设断句题，这一题型陆续被看好。3.语言文字运用题。此题型富有变化，形式多样。3.默写题。默写题所有试卷都有，分值在5～8分不等，涵盖初高中教材。4.文学类文本和实用类文本阅读。阅读题型是高考语文试题的大项目，但也是一直得分率不高的项目。5.作文题。作文题是高考的大部头，有些专家还表示高考改革可以将语文试卷设置为只考作文一题，这种提议科学与否还需大量的论证。2013年所有高考试卷的作文都是以材料命题的形式呈现的，可见材料作文已成为大势所趋。这种形式的好处是可以在自由和限制之间寻求一个平衡点，也训练了学生的材料分析能力和拟题能力。

（二）内容选材

文言文选文仍然以传记为主，2013年以宋明清居多。古诗词选材宋词有崛起的势头。现代文学作品选材以中国现当代散文居多。内容选材全是来自课外，这样就考查了学生知识的迁移能力和对文学作品的鉴赏分析能力，有效的打破了语文死读书的尴尬，培养能灵活运用知识、有综合素质的语文人才。

三、针对高考语文试题的教学建议

（一）科学化试题，科学化备考

目前考试题型的设计、能力点的考查等要素的相对稳定性，针对这一点，我们得出几点科学化备考的建议。1.扎实基础知识，抓住默写分数。各省高考试题中唯一永恒存在的两个题型就是作文和默写，默写是客观性试题，是绝对可控制因素，因此务必在此下功夫。2.语文运用能力在于科学的训练。语文学科具有工具性的特点，因此在培养学生语文能力方面是可教的，文学素养也可以通过文学训练来提高。针对高考试题做专项训练，是最有效提高成绩的办法，在专项训练中求准、求真，是广大一线老师努力的方向。3.作文教学要多项能力齐抓。作文是最能体现学生整体语文素养的。作文教学也是困扰教师教学的一大难关，作文需要学生分析材料能力、审题能力、思维的判断力、语言运用表达能力及平时对生活细致的观察、体悟和思维的联想、想象等多方面能力。因此建议教师在教学中注重培养学生兴趣，分块儿逐一地训练学生作文能力，发展思维。

（二）试卷内容在课外，功夫在课内。

中考试卷选材内容多出自教材，但是高考考查的篇目内容都来自课外，这体现出了高级人才的素养和能力。虽然如此，但也不能放弃教材而追逐大量的课外训练。语文训练固然重要，但是学生能力的培养和文学素养的熏陶还需教师在教材内文章中一点点渗透，现行教材也会存在一些不足，但它们也是一代代传承下来的精华，也在不断的改进和完善，遵循教材规律进行有效且高效的教学是语文老师不能更改的道路。准确把握教材仍是备考的重点。

（三）强度高考下，勿忘教书育人职责。

现今的高考制度下，应试仍是不可逃避的任务，但是素质教育的指挥棒也需发挥应用的作用。素质教育和应试教育本身不存在根本的冲突，而且二者相得益彰时便会发挥更好的培养人才的作用。追求高考语文的科学化也更有利于素质教育和应试教育的和谐发展。语文教育教学在培养全面发展的人才上更有得天独厚的优势和责无旁贷的使命，一名教师更应该在教育教学中树立育人榜样，发挥自身专业素养和职业道德，不培养高分低能的学生，努力丰富学生语文课堂，培养学生乐学好学精神，将语文的工具性和人文性共同发挥出来。

参考书目：

[1]沈郁菁.试论统分并存命题背景下17份新课程高考语文卷卷型设计的创制与守旧[J].教海探航，（745）：53-55.

[2]于国宁.语文高考比重占定头把交椅[N].人民日报海外版，2013-11-4（005）.

[3]王文武.高考分值“语文增英语降”应全国推广[N].中华读书报，2013-11-6（008）.

[4]刘海峰.高考与高中学业水平考试如何挂钩[N].中国教育报，2013-12-9（007）.

注解：

①十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》