在新课程理念下对初中政治教学的几点思考

关键词：初中政治 课堂教学 思考

一、教师在政治课堂教学中做好角色转变

角色的变化是新课程对教师提出的一个新要求。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

1．教师转变为学生学习的组织者

教师作为学习的组织者，应充分尊重学生，放手让学生表现自己的独立性和自主性。在教学中，个别学习、同位交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，当然教师还须给学生的自主学习提供足够的时间。

2．教师转变为学生学习的引导者

在政治课堂教学中，教师以引导者身份出现，始终要记住自己的职责是挖掘所有学生学习的潜能。如教学“法律规定社会主义精神文明建设的主要内容”时，其中一个知识点是：提倡每个公民要讲社会公德、职业道德、家庭美德，在社会上做个好公民，在工作岗位上做个好建设者，在家里做个好成员。好公民的标准是什么呢？我通过一些具体典型的事例来教育学生使学生不仅理解了内容，也使学生的道德情感得到了升华。

3．教师转变为学生学习的参与者

新课程理念下，教师与学生的关系已转变为伙伴关系、朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生学习状态，倾听学生学习心声，交流学习心得，这样可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。

二、“活用”教学内容

新课程倡导教师“活用教材”，创造性的使用教材。教师在使用教材的过程中要融入自己的智慧，要善于对教材内容重新整合，选择更具有实际的内容，这样既能把问题阐明清楚，也能引导学生去探索、自主学习。

1．理顺教材和教学内容的关系

教学内容大于教材，教学内容广泛、灵活，可以是课内的也可以是课外的，只要符合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。

2．引导学生大胆创新

新课程理论下，政治课堂教学要引导学生大胆创新。教师要运用教材中编入的一些小栏目充分发挥学生的想象力和创造力。

三、教学过程中要尊重学生习得的知识与经验

学生已有的知识经验和认知水平应得到充分尊重。学生不是简单学习机器，而是对知识进行主动地选择、加工和处理。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔曾说过，“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话告诉我们“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。

因此我们教师在教学中首先应了解学生已知的，分析学生未知的，从学生已有的知识和经验出发，有针对性地设计教学目的、教学方法，并提倡学生自主学习。

四、政治课堂教学中要善于鼓励学生

政治课堂教学中，教师要适时地鼓励学生，让学生发现自己的长处，树立信心，调动学习热情，养成合作精神。