浅谈读写结合,提高习作能力的训练方法

【摘 要】阅读教学中“写”的训练内涵丰富，只要我们充分地挖掘教材这一资源，作文讲究技巧。技巧是开启思维之门、智慧之门的钥匙，人们在作文的迷宫中穿行，会领略到无穷的乐趣，彻悟到博大的精神，感受到自然的美景，体会到人间的真情。经常地加强读写结合训练，不但能更好地促进阅读，而且对于培养学生写作的兴趣、提高习作的能力也是大有好处的。

【关键词】小学 语文 读写结合 习作能力

小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。除了结合本组重点训练项目或结合习作例文教学学习写作外，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的因素，设计各种形式的片断练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。

一、读写结合，进行“言之有序”的训练

三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个“过渡”，三年级的片断练习是读写结合的较好形式。片断练习中，宜以仿写和训练言之有序为重点。仿写是小学生作文的基本形式，是引导学生写作上路的阶梯。学生在教师的引导下，从读中悟出写的门径后，有规可循，写起来就不难。根据三年级教材中连句成段的一些规律，可采用下列几种训练形式进行仿写。

1.按事情发展的顺序写。讲读教学中，教师要让学生明白课文所写的一件事情的发生、经过和结果怎样，还要让学生懂得课文是怎样描述事情的发生、经过和结果的，然后仿照课文练习写一段话。例如，《争吵》事情发展的顺序是：克莱蒂和“我”因本子弄脏了争吵――克莱蒂与我的争吵经过――我们和好如初――父亲的严厉批评，学生明白了克莱蒂的情感是由（微笑――生气――悲哀――微笑）的变化历程后，指导学生按照事情的发展顺序进行小练笔，写写和同学之间发生过的一件事。学习抓住人物的语言、动作、心理活动的写作方法。

2.按总起分述顺序写。“总起举例小结”或“总起分述”，是小学课文中常见的段落结构形式。总起分述段写法的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句；分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。教师引导学生从读中悟出了写的门道后，就应要求学生结合写来加深认识。例如学习了《秋天的雨》后，我指导学生观察秋天的美景，然后模仿课文用“总起举例小结”的形式写一段话，“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。

3.训练描写动物的顺序。学生写状物的难点在于理不出顺序，教师在讲读教学中应引导学生理出状物的顺序。描写动物的外形不外乎抓住特点按顺序写，描写的顺序要么从上到下（或从下到上），要么从整体到局部（或局部到整体）。例如学习了《翠鸟》后，可仿照描写翠鸟的那一段写法，按外形特点、生活习性等顺序介绍自己喜欢的其他动物。并会运用课文的三种方法，（打比方、拟人、对比）进行仿写。

4.按写连续动作的先后顺序写。三年级的学生由于观察得不仔细，描写动作往往不具体或顺序颠倒。又由于受方言影响，不能准确运用动词。如在讲《科利亚的木匣》这一课时，我让学生找出描写科利亚埋木匣动作的词（放、盖、踩、撒），让学生给词换位置比较，体会这些词的承接关系，明确用词的准确性，接着进行仿写。

二、展开想象和联想，进行创造性的续写和改写

学生经过一段时间“言之有序”的片断训练后，除了继续进行片断仿写外，应进一步把培养想象和发展思维、丰富语言紧密结合起来。这样既能培养想象能力，又能把想象的结果用语言形式表达出来，从而丰富了语言。想象要有根据，要合情合理，课文里所写的人物心理活动、对话或故事情节、场面，在讲读教学中都应启发学生想象，进行补充，再进行续写或扩写。

例如《她是我的朋友》倒数第四自然段写医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。医生会说些什么呢？让孩子们仔细观察课文插图，展开想象，写一段话。再如学习完《果园机器人》后，我就和后面的口语交际结合起来，“如果让你发明一个机器人，你还想让它有哪些本领？”让学生充当设计师，先畅谈自己的创意，再将自己的“设计”的机器人的名字、样子、用途写成一段话，具体地向大家进行介绍。学习《孔子拜师》后，引导学生再读读第三自然段，联系上下文，想象孔子和老子的言行神态以及心理，体会抓住人物的语言、动作、心理活动刻画人物的写作方法。以《孔子拜别》为题写一段话描述孔子和老子告别时的情景，从而体会他们令人敬佩的品行，最后让学生边演边读自己的创作。

读写结合应该结合得确切自然，不能牵强。如果能坚持进行言之有物、言之有序的训练，一定会收到良好的效果。阅读教学中“写”的训练内涵丰富，只要我们充分地挖掘教材这一资源，作文讲究技巧。技巧是开启思维之门、智慧之门的钥匙，人们在作文的迷宫中穿行，会领略到无穷的乐趣，彻悟到博大的精神，感受到自然的美景，体会到人间的真情。经常地加强读写结合训练，不但能更好地促进阅读，而且对于培养学生写作的兴趣、提高习作的能力也是大有好处的。