差异教学法在初中英语教学中的应用

摘 要：随着时代的发展，社会的进步，教育改革的方向逐渐朝着素质教育的方向发展，全面开展素质教育，在教学中重在培养学生的个性，将培养学生的个性发展作为教学的首要目标。研究初中英语差异化教学，并根据实际的教学经历，结合在工作中总结的经验，对如何在高中英语教学中实现教学的差异化提出合理建议，并指明英语教学以后的发展方向。

关键词：初中英语；差异法教学；教学策略

目前，我国教育工作的开展仍然是以整个班级的授课方式为主，英语作为初中教学中重要的教学科目之一，在教学中自然采用的是整个班级的授课方式。这种授课方式存在一定的弊端，存在很大的缺陷。在授课过程中教师往往不能掌握学生的学习能力、学习兴趣以及学生的学习动力等情况，严重的话将会形成两极分化的格局，随着知识难度的增加，学生的压力变大，学生往往会出现比较严重的厌学情绪，这样会使得学习效果有很大的弹性。这严重阻碍学生未来英语的学习。为了弥补教学中的这一缺陷，让教师能全面掌握学生的学习状况、学习兴趣，就必须在教学中建立差异化的教学模式，这能有效缩短学生之间的差距，避免两极分化格局的出现，而且能有效提高初中英语教学效率。

一、教师要全面了解学生，做好主体的分类

差异化教学法是新课标英语所推行的重要教学方式。教师在教学过程中要想通过差异化教学提高授课效率，首先教师要全面了解学生，了解学生之间的差异化，不仅要掌握学生的学习情况以及学生基础知识的掌握能力，还要对学生的学习态度、学生兴趣都要有所掌握，然后再有针对性地对不同学生实施不同的教学方式，这样才能促使学生共同发展。如教师在授课前可以对学生做一个简单的调查，根据学生的学习兴趣将学生分为三类，兴趣高、兴趣中、兴趣低三类学生。对于兴趣高的学生，教师在教学过程中应该尽量引导学生去探索知识点，让学生学会学习的方法而不是学习的内容，在学会学习方法后，学生就有了自学的能力；而且教师还可以对学生进行小小的测试，测试学生学习的基础，将学生分为基础好的、基础良好、基础一般三组，这样教师就可以有针对性地教学，教学的目标也就明确了，能有效缩短学生之间的差距，在一定程度上促进整体教学质量的提升。

二、教师要合理设计差异化教学目标

因材施教是我国教育思想中的精髓，意思是要根据学生差异化的个体制订不同的学习任务，以此来达到教学目标的一种手段。目标的设立是进行差异化教学的中心环节，在教学中发挥着重要的作用。这样的方法使得学生在学习的过程中不会有太大的学习压力，能够专注于自身的能力而非彼此的竞争。在授课过程中，如果教师给学生制订的目标低，学生很容易达到，对挖掘学生的兴趣没有促进效果，虽然完成了教学目标，但没有达到教学效果，没有从本质上提升教学质量。如果在教学中设计的目标偏难，或者所设计的目标学生根本达不到，这样不仅不会使学生产生学习的兴趣，甚至会影响学生的英语学习，产生厌学的心理，进而导致教学任务的失败，教学效率低。所以在差异化教学中教师要认识到目标设计的重要性，根据学生的差异化设计不同的教学目标，同时教师还应该认识到教学目标的设立不仅是一门学问，更是一门艺术。例如，高中英语差异化教学中教师将学生分为三类，拓展学生、奋进学生、提升学生。对于拓展的学生，教师要重视学生英语思维的培养，重在拓宽学生英语学习领域和学习的层面，加深学生的学习深度，培养学生独立自主的学习能力以及学生的自我解决问题能力；对于奋进的学生，教师要强化学生的英语基础知识，在教学中主要是开阔学生的英语视野，在学习的过程中重在提升学生对英语的领悟以及学生对英语的感知能力；而对于提升的学生，教师要先将重点放在学生基础知识的积累上，狠抓学生的基础知识，其次是在基础之上培养学生的学习兴趣，采取多样化的教学方式，进一步提升学生的英语学习兴趣，使得学生在学到新知识的前提下能加深对旧知识的巩固，这对提高学生的英语水平提供了必要的保障。

三、重视差异化教学活动的开展

教学活动的开展是教育教学中不可缺少的一个过程，是整个教育教学的核心，教学活动在教育教学中所起的作用不言而喻。差异化教学中教学活动的实施是十分必要的，教师根据学生的差异化，在完成主体分类和教学目标的设立之后，教师要对其进行差异化教学活动，差异化教学活动不仅能解决在主体分类和目标设定中的一些小问题，同时还能促进下一步教学任务的开展。教师在进行差异化教学的过程中，首先在备课的过程中应该做好差异化教学的充分准备以及之后的组织环节、实施环节都要避免一些原则性的问题，确保差异化教学活动的顺利开展。

例如，“Why don’t you just（ ）your own business and leave me alone？”对于拓展的学生，教师让学生自己领悟，根据语境理解来完成填写；对于奋进的学生、教师可以给学生出四个选项，让学生根据语境判断正确答案；而对于需要提高的学生，教师可以将四个选项缩减成两个选项，并带领学生领悟此题，让学生进行二选一。这样利用一道题的不同解题方式，可以顺利解决差异教学中的问题，教学效果也会更加明显。

总的来说，不管在教学中采用何种教学方式，其目的都是相同的，都是在学生掌握英语知识的同时还能得到各方面能力的提升。但是从现阶段初中的英语教学状况来看，学生的基础水平各不相同，差异化教学法立足于学生的发展之上，能够缩短学生英语学习之间的差距，使学生能够得到共同的发展，解决了当前初中英语教学中的难题。

参考文献：

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[2]蒋璐阳.浅析新加坡差异教学法[J].北方文学：下半月，2011（8）.

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