学校管理之“三十六计”

《三十六计》作为军事谋略学的瑰宝，它的谋略在历代战争中发挥了巨大的作用。如今，这些谋略不仅应用在军事上，还广泛地应用在商业与管理上。学校的管理者若能活用这些谋略，就能丰富管理手段、提高管理水平，从而使学校管理更具科学性与人文性。

谋略一：

上屋抽梯――“假之以便，唆之使前，断其援应，陷之死地。”

学校有一名向老师，天生腼腆，刚参加工作时，就遇上了新课程改革，得重新学习新课标、新教材。因此，向老师很不自信，上课时谨小慎微，生怕出一点差错。其实，向老师基本功扎实，课上得不错，只是缺乏自信心。不久，县局组织赛课，我校的几名种子选手因故不能参加，于是我决定派向老师去。试讲几次后，向老师气馁了，认为她去参赛有损学校荣誉，不如弃权。

这时，我便采用“上屋抽梯”的办法：先请向老师“上屋”――明确告诉她必须参赛；再抽掉她的“梯子”――找人代替她的教学工作，我也当“陪练”，向老师只好全力以赴地“备战”。功夫不负有心人，向老师在竞赛中荣获一等奖。如今，向老师已被我“逼”成了课改骨干教师，并承担着学校大大小小的赛课重任。

谋略二：

假痴不癫――“宁伪作不知不为，不伪作假知妄为。静不露机，云雷屯也。”

我校因情况特殊，要求村小教师食宿在校。可通过调查，发现有一位教师，总是找附近的两名学生看校，自己只是做出住校的样子。该教师曾拥有无数辉煌，怎么去检查督促呢？我权衡了一下，决定采用“假痴不癫”的策略。到村小的时候，该教师照样很有底气地汇报自己食宿在校，从生着火的炉子、放在床头的睡衣等迹象也能充分证明该教师食宿在校。我不动声色，有意“假痴”。最后，我认真地对该教师说：“您作为一个大男人，晚上用不着找两名学生做伴，这可影响他们的生活与学习啊！”该教师愕然，知道我“不癫”了。第二天，他便住了下来。这样，我不用“上纲上线”，就达到了督查的目的，还保住了老教师的面子。

谋略三：

走为上――“全师避敌。左次无咎，未失常也。”在一些特殊的场合，“走”也是一种谋略。

一次年终考核后，有两名性格急躁的老师对所发放的津贴不满意。找到我时，他俩一唱一和。我又是解释津贴发放的办法，又是帮其复核，又是劝慰，但他俩变本加厉、乐此不疲。此时，我若针锋相对，肯定会火上浇油，于是我“走为上”，等他们冷静了，再理会也不迟。事后，通过做工作，他俩真诚地向我道了歉。这里的“走”，是以退为进，是迂回前进，它可以平息事态。

“‘三十六计’者，对战之策也，诚大将之要略也。”对学校来说，它可以转化为管理之策、领导之略。管理者只要认真研读《三十六计》，再与实践相结合，就会从中学到许多管理的智慧。（据为您服务教育网）