小议后进生的转化工作

摘 要：后进生转化工作是班主任工作的重中之重，所以，作为一名班主任，在平日的工作中要细心观察，善于发现学生的闪光点，学会尊重学生，善于鼓励学生，更要区别对待，因材施教，通过各种方法，帮助后进生树立自信心，面对每位后进生，要做到不离不弃，只有如此，才能将更多的后进生带出泥泞的深潭，帮助他们健康快乐地成长。

关键词：学会尊重；因材施教；不离不弃

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-089-01

后进生过去一直被称为“差生”，长期以来，不被老师和同学重视，在整个班级乃至学校都是一个弱势群体。作为班主任，管理一个班级，总会遇到一部分后进生。他们要么学习成绩差，要么行为习惯差，加之他们反复性极强，即便是通过努力将其改变，但如果长时间不去加强后续管理，最终还是会回到过去，一切如初。所以，好多班主任，为了不在这些学生身上浪费时间，大都采取将其完全放弃，置之不理。但是后进生也是班级的一份子，他们也有人生理想，他们也需要我们的关爱和重视。那么，作为班主任，该如何做好这方面的工作呢？笔者结合多年来的经验，谈以下几点：

一、学会尊重，善于鼓励

后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人冷落，不被人重视。所以，他们在同伴们中，找不到自尊，更找不到自信；而在老师面前，他们更是觉得百无一用。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。笔者曾经看到一位后进生在日记中这样写道：“老师，你知道吗？当每次班会时，你在全班大骂我们后进生落了全班的后腿时，我们心里有多么难受吗！我们也想进步，我们更想为全班增光添彩，可是我们努力了，但最终还是没有做到，我们也不想这样，但至少我们努力了呀！”其实每个学生谁不想变得优秀，被众人捧起，可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。为了能引起别人的关注，于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，作为班主任，要善于捕捉后进生每次犯错的时机，给予他们正确的引导，而不是严厉的责罚，而学会尊重，善于鼓励是做好后进生工作的第一步。那么，怎样才算尊重差生呢？

首先，作为班主任，在平日的工作中，要细心观察，善于发现学生的闪光点。并不是每位后进生真的就“百无一用”，其实，只要我们细心观察，总会发现他们身上独特的地方。笔者曾遇到过这样一位学生，他名叫赵志鹏，当时上五年级，在全班三十多个学生中，他个子最高，年龄最大，但平时不怎么爱说话，也从不和其他同学一起玩耍，更不会写作文，也从来不交作业。前任班主任在交班时告诉笔者说，这个学生你要好好收拾，看你有没有办法，我实在是没招了。在后面的一段时间内，笔者发现他特有责任心，尤其是在一次全校学生野营活动中，可以说全校摔倒的小学生都是被他第一个扶起来的。事后，笔者在班会上特意就这件事表扬了他，在学期中途一次班委会改组竞选活动中，他以三十二票当选为生活委员。慢慢地，他开始按时完成作业，话也越来越多。

其次，作为科任教师，不要每次都公布后进生的成绩，多给他们自信。一般情况下，后进生除了或多或少的行为习惯方面的问题而外，最大的就是他们的成绩一般都很糟糕。笔者曾经所带的班上有一位名叫杜文杰的学生，每次数学测试总超不过五分。原先以为是试题太难，后来给出了一张低年级的试题，结果他还是以五分告终。所以，作为科任老现，在对待后进生的成绩时，要适当给他们面子，保留一点他们应用的自尊，而不致于让全班学生因成绩太差而总时受到嘲笔。

最后，作为班主任，在每次对待后进生的犯错时，一定要注意说话的分寸。教师要注意克制，那怕是后进生做出再惹人生气的举动时，我们也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是责骂或体罚，以势压人。那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。笔者曾经就有过这样一段经历：上课铃响了，刚好是六年级的科学课，笔者像往常一样，拿了教本便走进了教室，“老师，有人骂我，你管不管？”一句冷冷的责问声，打断了在场所有的人，班长连“起立”也没有敢喊。本来精心准备的一节课，还有什么心情上，当时笔者因为年轻没有克制住自己，“不上了滚出去！”一句毫无责任心的话随口就回了过去。笔者以为这样，可以压住在场的所有人，但没想到的是，他竟破口大骂，边收拾桌面上的书边说“老师，今天是你说让我滚的，如果我现在出去，骑上摩托车出个什么意外，我让你一辈子不得安宁！”说完，他便扬长而去，最后多亏全班学生的帮助才平息了整个事件。事后，笔者认真反思，异常悔恨，自己当时真不该那样冲动。所以，作为一名老师，在对待学生时语言修养十分重要，拿捏好分寸又是多么关键。

二、区别对待，因材施教

后进生之所以存在这样或那样的毛病，有很多原因，比如天生智商确实低下，学习成绩较差，加之父母或老师不太重视，导致厌学的，或因学习态度不端正、学习习惯较差、学习方法不正确，导致厌学的。对于前者，作为班主任的我们，对他们的要求不能太高，绝不能像对待优生那样去要求他们做到什么，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，比如通过写日记或周记加强师生之间的交流。笔者在多年的班主任工作中，总是以此来进行师生交流的。

三、树立自信，不离不弃

有自信才能成就一番事业，我们常说，敢想才可能会成功。一个自卑或者自负的学生，要想学有所成，那真的比登天还难。所以，作为班主任，在平时的工作中，要通过各种方法帮助后进生树立自信心，只有这样，他们才能重新认识自己，而不再破罐子破摔。同时，后进生的转化不是一朝一夕就能实现的，所以，作为班主任在个别辅导后进生时，切不可急于求成，也不要轻言某个学生“百无一用”或“无药可救”。我们常说，小学生的可塑性极强，但同时，反复性更强，往往我们有好多老师在当做后进生转化工作略有成效时，就认为自己的工作已经完成了，所以，会把工作的重点转移，但慢慢的，他就又会回到原来，甚至会作出现更多的，让人想不到举动。