建筑工程课程研究论文

【前言】建筑工程课程研究论文由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.教学任务分解。该课程的学习可分为四个教学任务：一是针对常规型的工程项目，学生能够将整体项目的分项和分部工程分解，并罗列各工程质量检验的程序；二是结合实际工程案例，以实操的方式，按照检验程序验收分项和分部工程；三是掌握工程质量专业验收的方法，并对指...

一、建筑工程质量控制课程改革的思路

在秉承建筑工程质量控制专业知识学习要求的基础上，该课程的改革应该基于学生的实际工作，从理论和实践两方面视角，提高工程质量控制的理论水平和实践能力。因此，课程改革的思路可罗列为：一是，了解工程质量控制方面的知识和技术需求，以此作为课程改革的主要切入口，对包括以往课堂机械传授的传统教学方法进行根本性的改革，以工程现场的质量管理作为模拟场景，站在实践工作的角度设计课程内容。同时借助多媒体等现代教学手段，直观展示相关知识和技术的应用形象。这种教学方法，将一个完整的质量控制过程作为课程教学案例剖析，以充分彰显课程职业教育的特点。二是，课程改革强调实用性的要求，需要体现出工程质量控制的岗位职业能力。在这一方面需要明确能力的提升目标，学生需要熟悉控制工作的流程、内容以及相关工作开展的顺序和要点，譬如质量检测和验收，同时结合工程的进度控制管理需求，根据工程质量控制的相关规范，全面提高质量检测和验收的实操工作能力。三是，至于知识目标方面，涵盖了质量控制工作的内容以及质量等级评定和检测验收等方法，并且在学习当中，还需要加入关于职业操守、团队协作精神、逻辑思维能力、交流沟通能力等的培养，以便为学生日后的工作奠定坚实的能力基础。

二、建筑工程质量控制课程改革的建议措施

基于建筑工程质量控制课程改革的基本思路，我们可以看出课程改革中实践性教学的重要性和必要性，而课程改革的开展，仍然需要结合每个章节的课程任务内容，掌握主要的课程学习知识点，从能力要求的视角提出改革的建议和措施。

（一）建筑工程质量控制检查与验收规则

1.教学任务分解。该课程的学习可分为四个教学任务：一是针对常规型的工程项目，学生能够将整体项目的分项和分部工程分解，并罗列各工程质量检验的程序；二是结合实际工程案例，以实操的方式，按照检验程序验收分项和分部工程；三是掌握工程质量专业验收的方法，并对指定工程质量是否合格进行评定；四是针对质量不合格的工程项目，尝试提出专业性的意见和建议。2.知识点提炼。通过该教学任务的学习，学生除了需要明确工程质量验收的基本要求，还要求学会划分分项和分部工程，同时掌握不同工程质量验收的合格标准以及结合质量验收的程序和组织规定，提升理论和实践结合的能力。3.教学方法。该课程的项目载体是以某工程项目为例，讲解如何划分项目的分项工程和分部工程，借助多媒体课件，以案例教学和自主学习的方法，利用8个课时讲解理论知识，同时安排分组形式的讨论学习。但在教学过程中，要划分清楚项目的层次和重点讲解项目新技术，对于质量控制的标准规范内容也需要适时更新，以便引导学生端正学习态度。

（二）基础工程质量控

1.教学任务分解制。该课程的学习可分为三个教学任务：一是掌握基础项目分项工程和分部工程的划分方法，以便明确各工程的检验批；二是围绕主控项目检验标准，对包括土方工程和地下防水工程在内的分部工程组织检查和验收，以及对这些工程的质量进行评定；三是根据已验收分项和分部工程的质量验收结果，学会判断工程质量是否符合规定。2.知识点提炼。通过该教学任务的学习，学生需要掌握基础功能相关的质量控制规范内容，以及熟悉土方、桩基、地下防水等分部工程的质量验收标准和流程，同时掌握这些工程质量验收的实操方法。3.教学方法。以《建筑地基基础工程施工质量验收规范》为基础，播放基础工程施工现场的视频，并配合多媒体课件，采用案例教学和自主学习的方法，将课程分为10个理论课时和4个实践课时。在上实践课时，需要深入到指定的工程项目施工现场进行参观学习，以便直观了解基础施工现场质量管理的方法。在活动课程开展时，建议以班级作为单位参观，并在参观之后出具详细的参观报告。通过课程的学习，学生能够在实践当中提高安全意识和掌握最新施工技术，在提高学生创新能力方面大有裨益。

（三）主体工程质量控制

1.教学任务分解。该课程的学习，可分为三个教学任务：一是根据主体工程的实际情况，学习如何划分主体工程的检验批；二是针对某主控项目，对混凝土结构和砌体工程等分项工程的质量进行检验、检查、评定；三是验收主体工程分部工程的质量，学会判断工程质量的合格与否。2.知识点提炼。通过该教学任务的学习，学生需要了解主体结构质量验收的规定、混凝土工程和砌体工程等分项工程的质量验收方法、主体工程的主控项目检验标准、分项工程的质量验收内容。3.教学方法。根据主体结构质量检验的规范要求并结合学校的教材，以学生岗位适应能力提高作为教学目的，应用多媒体课件和主体施工视频，将课时分为10个理论课程和4个实践课程。其中实践课程需要以班级作单位，到整体工程施工现场参观，学习如何检验工程的项目。在课程开展过程中，学生一方面需要兼顾工程施工的安全问题，另一方面结合相关新的施工技术，了解更新的质量控制规范内容，为提高自身工作适应能力奠定基础。

（四）装修装饰工程质量控制

1.教学任务分解。该课程的学习，可分为三个教学任务：一是根据工程实际施工情况，对装修装饰工程的检验批进行划分；二是对抹灰、饰面板、涂料等分项工程的检验标准、评定方法、验收内容等进行了解；三是正确判断分项工程的质量是否合格。2.知识点提炼。通过该教学任务的学习，学生需要掌握关于装饰装修的质量检验规定，以及了解抹灰、饰面板、涂饰等主控项目的质量检验标准，同时熟悉其他分项工程的质量验收内容。3.教学方法。根据装饰装修工程质量控制的相关规范，展开此类工程项目质量管理工作的实践学习，以增强学生的岗位操作能力。在此可以借助多媒体课件和相关视频，采用案例教学和自主学习的教学方法，将课程分为10个理论课时和4个实践教学课时，在已经完工的施工现场参与项目的质量检验。在学习的过程中，学生除了需要了解装修装饰工程的安全规范要求，还要有意识地提升自身的工作适应能力。

三、结束语

综上所述，基于建筑工程质量控制课程改革的基本思路，我们可以看出课程改革中实践性教学的重要性和必要性，而课程改革的开展，应该基于学生的实际工作，从理论和实践两方面视角，一方面了解工程质量控制方面的知识和技术需求，以此作为课程改革的主要切入口，并强调实用性的要求，需要体现出工程质量控制的岗位职业能力；另一方面需要结合每个章节的课程任务内容，掌握主要的课程学习知识点，从能力要求的视角提出改革的建议措施，以此提高工程质量控制的理论水平和实践能力。

作者：葛贝德程桢单位：哈尔滨职业技术学院