设计精巧的提问

语文教学中，教师往往通过"串问"来理解课文，导致学生难以把握不同问题之间的联系。怎样让学生在有限的时间里精读课文，思考最主要的问题？这就要求教者作一个精当的"主问题"设计，起到提纲挈领的作用。教学《心中那盏灯》一课，我是这样设计的：

【一问设计】

看了父亲忍着寒冷为儿子做冰灯，你感动吗？划出让自己感动的句子，批注感动的原因。

【一问由来】

语文s版三年级下册第18课--《心中那盏灯》。主要讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事，表达了父亲对儿子的深爱之情。文章情真意切，感人肺腑。教师应引导学生有感情地朗读课文，反复揣摩细节描写，根据上下文体会重点语句的含义。通过体会描写父亲做冰灯的语句，在多层次的感悟中体会出父亲的行之伟大，爱之深切。

【一问实施】

（一）板书课题，整体感知

1.回顾课文主要写了一件什么事？学生默读课文，划出让自己感动的句子，批注感动的原因。

2.分组讨论交流，选二至三名代表发言。

（二）细品文本，感悟父爱

1.品读句段一

"我努力睁开眼睛……再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。"

（1）父亲是怎样做冰灯的？先引导学生读，然后说说读懂了什么。

（2）接着强调这件事发生的时间是年三十的早上，再找出描写父亲动作的词，如：托，打磨，擦，捂。引导学生体会父亲做冰灯的艰辛，其用心良苦。

（3）然后创设情境配乐引读这段话。

师：年三十的早上，为了满足孩子的愿望，父亲不顾寒冷早早地起床，当睡得迷迷糊糊的我努力睁开眼睛时，只见父亲在干什么？生接读这段话。

师：父亲用自己的行动深深地感动了我。此时此刻，我们眼前浮现了一个伟大的父亲。可当我询问父亲在干什么时，父亲却是带着尴尬的表情回答我。

2.赏读句段二

"父亲把脸扭过来……我正给你做着呢！"

（1）抓住"尴尬"一词体会父爱。"尴尬"是什么意思？通过举事例帮助学生理解。"父亲为什么尴尬？"让学生感悟这里的尴尬既包含着父亲的无奈，又包含着父亲因不能满足儿子愿望而产生的愧疚。

（2）师:此时此刻，你觉得父亲仅仅是在打磨冰灯吗?不，他在打磨孩子的心愿，在打磨孩子的乐趣，在打磨对孩子的爱！让我们带着这种感受读这段话。

师：父亲这一神情永久地留在我的记忆里，再一次震撼了我的心，然而最难忘的还是他对我说的一段话。

3.有感情地朗读句段三

"父亲急忙走过来……小心别冻着你……"

（1）从"急忙"、"连连说"两个词中可以感受到什么？父亲宁可自己冻着，却不愿孩子冻着的关爱之情。

（2）引导学生读文，读出怜爱之情。

小结：作者通过抓住人物的动作、表情、语言将父亲这一 高大的形象树立在我们眼前，让我们感受到了深深的父爱。

（三）情感升华，体会父爱

1.师：目击父亲冻红的双手，耳听父亲关心的话语，深感父亲爱的深沉，"豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。"品读课文第13自然段。

2.出示句段四

"听了父亲的话……他的手真凉啊！"

3.师：读到这里，你觉得这是一个怎样的父亲？

4.引导学生配乐三读这段话。

（1）师：父亲做冰灯很不容易，我被深深地感动了，这是一个让我感动的父亲！带着感动学生一读这段话。

（2）师：这还是一个怎样的父亲？前几天，我还执意向父亲要灯笼，现在心里感到怎样了？自责！这还是一个让我深感自责的父亲！带着自责学生二读这段话。

（3）师:这更是一个怎样的父亲？父亲如此疼爱、关心我，我感到怎样？我感到无比骄傲和自豪！所以这更是一个让我自豪的父亲！带着自豪学生三读这段话。

5.小结：（出示画面）那一年春节，作者提着父亲做的冰灯和小伙伴们玩得特别痛快。没过几天，冰灯化了。可作者却觉得这是一盏最美的灯，为什么？

6.出示填空题，适时总结完成板书。

（四）拓展延伸，表达父爱

1.许多年后，作者马德在他的另一篇文章中写下了这么一段话。

对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻，我只想说："父亲，您是我永远的骄傲！"

2.请学生结合实际谈谈自己的父亲是如何爱他们的。

3..最后在《父亲》这首歌中让学生再次感受父爱。

"同学们，父爱如山，稳重、厚实而威严；父爱如水，舒缓、平静而绵长；父爱如天，宽广、蔚蓝而博大。父爱，就是心中那盏灯！"

设计这种"牵一发而动全身"的主问题，其实是给学生搭建一个自主读书、自我领悟的平台。因此，"主问题"的设计一要注重情感性，让学生带着情感去读书；二要注重操作性，让学生看到问题就能清楚地知道自己要学什么，怎么学；三要注重开放性，落脚点并不是在问题的答案上，而是指导学生积极地读书、思考、感悟、表达。

一课一问，不只是为了教学流程的简洁明了，更是为了把"棱角"留给学生。将重难点问题化解成若干琐碎的问题是一种降低难度的打磨，一种担心学生受伤的打磨！它们打磨掉了阅读的棱角，打磨掉了学生探究的愿望，打磨掉了阅读的魅力，也打磨掉了语文的神采！