职称制度改革让一线教师更安心

教师职称是人力资源配置过程中的主要识别标志，不仅体现为工作业绩的认同和个人荣誉的象征，更直接与物质利益挂钩，并且是参与分配学术资源的重要考量标准。于是，在名利双收的诱惑之下，一些教师“八仙过海、各显神通”，甚至裸地用金钱开道，致使乱象丛生。日前，一项关于“哪些职业最受职称评审之累”的社会调查显示，教师职业排在首位。今年两会期间，“职称评定”高居教师“十大痛”之首，“不评不甘心，参评特累心，落评更灰心”引发教师群体共鸣。中共中央办公厅、国务院办公厅此番印发《关于深化职称制度改革的意见》，剑指职称评审病灶，理清评审程序规范，可谓广大教师的福音，有助于提高教师的获得感，进而提升教育教学质量。

那么，教师评职称，评什么，怎么评，谁说了算？解决问题，化解矛盾，归根结底要拿出切实举措。首先，要建立现代大学制度，关键在于去行政化，改现行的学术评价模式，取消以行政为主导进行的学术评价行为，真正建立独立运行、不受干扰的学术委员会，继续扩大和落实大学办学自，扭转职称评审通过行政手段定指标（名额）的做法，由学校根据实际来确定名额、判定教师业绩。其次，要明晰评审标准，科学设置各个分项的分值，量化打分排队，尽最大可能减少投票、推荐等人为因素干扰，并增添教师学术委员会在同行间的业内评价，促使教师委员会进行全程监督，保证学术水平高、教学成效突出的申请人得到晋升。再次，完善评审规范，进一步理顺评委甄选、程序优化、过程监管等职称评审程序，做到评审可记录、信息可查询、结果可跟踪、责任可追究，以程序制衡权力，以程序保障评审的公平公正。同时，建立教师申诉制度，畅通教师控告申诉及权利救济渠道，方便教师以理性合法方式、通过正规渠道向教育行政部门、纪检监察机关检举问题、表达诉求。

职称评审机制直接影响着教师的价值观，所以，我们不但要非常重视对教师的考核，而且必须改进评价方式和考核方法。大多数人的“获得感”来自于社会规则的公正透明，表现在对未来生活的可预见度上。依靠对于社会思想道德的塑造和行为边界的界定，保证更多教师依靠努力可预见未来的幸福，必须改革并完善职称评审机制，让评审透明、公正，在阳光下接受监督，改变权力、人情、关系、金钱的生态，才能让象牙塔回归本义、欣欣向荣。

所幸，改革终于到来了。