高三生物复习对策探究

【摘 要】复习课是生物教学过程中的一个重要环节，生物复习课堂教学永远要追求的三个字是：“实”、“新”、“活”。

【关键词】高三生物；复习教学；对策

复习课是生物教学过程中的一个重要环节，特别是阶段性复习更是尤为重要。生物复习课堂教学永远要追求的三个字是：“实”、“新”、“活”。“实”是指内容实在，不虚华，不让形式冲淡内容，真正让学生有所得、有所获；“新”是指形式不落俗套，方法有新意，能让学生耳目一新，学有兴趣；“活”是指课堂教学永远都是动态成的课堂，教师要根据学情灵活施教策略和方法，“活”要求教师要有教学机智，会联系，会拓展，会变通。

一、发挥备课组作用，加强教师团队合作

集体备课就是要发挥集体的智慧，使教师的备课能更好的服务于教学，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致，可以避免教学中走弯路，取长补短，不断提高教学水平。由于高三的二轮复习的备课工作量大，综合性强，往往备一节课要花费很多时间，这更需要我们教师之间的团结合作，只有这样我们教师才能教的轻松，学生学的快乐。尤其是我们生物的复习，如果要按上述我说的这种复习方略进行复习就必须通过我们教师之间的合作才有其可行性。这里的合作包括备课内容的分工。每位教师要明确自己负责哪块知识？哪些插图？要备好哪些方面如设计什么问题、什么典型题目、这些问题、题目以什么方式呈现给学生？学生可能会出现什么困惑及相应的解决方案也要做好一定的预测问题研讨。每位教师对自己负责的这块内容通过个人的潜心专研提出自己的思考、经验和困惑供大家讨论。课后交流。再完美的备课在不同的班级上完之后都有可能会产生新的问题，这就需要我们课后进行交流而成为一种教学经验甚至可能产生一种更新的观点，这都将有利于我们今后的教学。

二、找准复习支点，注重复习策略

对于二轮复习的支点在哪里？以往我们都是从二轮复习资料上去找，以二轮复习资料为依据，但这样做往往有一个缺点：容易把课本丢掉，学生对二轮复习资料的题目没兴趣做，因为太多了。如何把课本与资料充分利用，又不至于让学生学的乏味？我认为我们可以从课本中的插图找到复习的支点，实际上对高中生物的主干知识课本都有相关的插图，插图可以说是课本的第二语言，里面的信息的确很多，这要我们师生共同去挖掘，根据本人今年的复习体会，通过对课本插图的复习理解，既可以让学生复习课本知识，又可以提升学生的读图能力和文字转换能力，也容易找到与之相关联的知识，再通过二轮复习资料的相关总结和练习提升学生对主干知识的理解和解题能力这的确是一个很好的复习方略。当然这样复习确实要耗费老师的大量精力。一是需要我们老师对课本插图进行梳理、分类，有关插图之间的联系自己首先要心中有数。二是在帮助学生理解这些插图时，需要我们老师能根据插图及学生所掌握的知识，发现学生容易忽视的地方，有针对性的提出一些有思考性的问题。三是找到有关的典型题目进一步巩固有关知识，提升解题能力。对于典型题目的来源可以从二轮复习资料及外来信息中找，这样既促使学生去熟悉课本，又充分利用二轮复习资料和让学生及时了解外面的信息。如果这些工作都是由老师单干，每上一节课都要这样做的确很难，这就要充分发挥我们备课组的作用了。

三、提升试题讲评的丰富度

当今的高考不管对学生的什么能力的考查还是要通过解题来体现，因此高考前做大量的题目是不可避免的，而学生的解题能力的提升与教师的试题讲评是分不开的。一节试题讲评课的好坏我认为取决于三个因素：试题本身的质量；教师对试题的思考；教师对学生答题情况的了解。

教师对试题本身的思考深度将直接影响试题讲评的丰富度。我们平时的训练、考试都是为了强化学生对所学知识的掌握，提升解题能力。如何通过有限的题目掌握更多的知识？这要求教师在试题讲评过程中要注意相关知识的拓展联系，提出更有思考性的问题，作一些变式训练，使学生真正做到举一反三，融会贯通。如果我们讲每一道题目都能这样拓展延伸，我想学生只要遇到相关的题目应该知道怎样去做。

四、反思教学方法

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。在复习教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，常言说得好，学无定法，贵在得法。高中学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。教学中教师要根据实际情况和教材的内容有针对性地指导学法，力求使学生由“学会”到“会学”。教师不仅要重视对教师教法的研究，对改善学生学法的探讨也更应该引起高度的重视。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，

【参考文献】

[1]杨兆山，教育学[M]，东北师范大学出版社，2008；

[2]邓卫民，论新课程标准下的高中生物教学[D]，河南大学，2007；

[3]母云光，浅谈如何提高高中生物课堂教学的效率[J]，读与写；