浅谈媒体课件在钳工生产实习中应用

摘要：本文将结合传统的钳工生产实习教学方法与现代教学媒体，教学的特点，着重介绍了把钳工生产实习，课题的内容制作的教学课件转换成VCD放器等常用的媒体设备在实习车间进行实习教学，合理的利用了教学光盘的形式在实习车间中利用简单的电视机、VCD光盘播资源，减少了多媒体教室紧张、排队的现象发生。

关键词：媒体课件； 钳工实习； 作用

软件，不少教师在实习教学中采用了现代教学媒体进行教学，使传统的实习教学与现代媒体教学相结合，丰富了实习教学方法，改善了传统教学“一张嘴、一支粉笔、一本教课书”外加一块黑板的单教学模式。现代教学媒体显现出的大容量地扩充教学信息，使实习车间教学给学生创造一个生动轻松、表达方式直观、清楚、规范、图、文、声像等大量信息，实现图文并茂、动静结合，视听交互直观生动的教学效果，弥补了学生难以感知东西的理解，激发了学生在钳工生产实习的积极性与学习兴趣，提高了教学质量教学效率，减少了教学时间，在同等实习时间内增加了实习课题，使实习指导教师真正的从理论教学中解脱出来。去指导学生的实践训练操作，真正起到提高教学效果和质量目的。

一、钳工生产实习教学不能忽视基本功训练

由于传统的课题实习教学模式，实习时间不长，一般1-2周的时间，限于师资力量和实习地点，教师不可能时时刻刻跟着每一个学生，对学生实习过程的监督控制有时会出现难以把握的局面，甚至出现不同程度的“放羊”现象。再加上钳工又是一个苦、脏、累的工种，使大多数学生对钳工生产实习认识不足，思想不够重视、实习态度不端正、掂轻怕重、不愿吃苦受累、或不把实习当回事，自认为实习期间自由散漫消极被动，有意识和无意识的挤占实习时间等因素，造成钳工实习指导教师难当的局面。

怎样从思想上和教学环境上来改善这种局面，那就是要选择现代媒体教学手段与传统的教学方法有机结合起来，利用现代媒体技术，给实习学生创造了一个轻松、愉快的实习环境，诱发学生的实习兴趣，提高了学生对实习重要性的认识。通过选择合适的途径和方法，实现媒体信息和实际操作训练的有效衔接，形成有利于学生发展技能训练的学习气氛。想做一个合格的中级钳工，必须熟练掌握钳工操作基本功。钳工操作看似简单，但要达到一定水平，须经过反复多次练习。从严从难训练基本功是实习教学的一项重要内容。通过基本功训练，使学生将感悟知识转化为实际应用的技能技巧，以获得生产活动的本领课堂化实习教学就是在钳工实习车间采用班级授课的方式。即由实习指导教师传授训练技能，首先教师示范操作，学生在模范练习，在组织课堂化基本训练中，应是着重抓好环节。

二、施行现代化教学媒体促进实习教学的发展

现代最新科学技术成果武装起来的教学方法与传统的教科书、黑板、挂图，这些传统教学媒体相比较，有很多优点，有生动直观的图象和声音来表现教学内容，把客观事物具体化，形象化使客观事物的形、声、色、情、竟直接作用于学生的各种感官，有利于学生对事物的理解。丰富的表现力、能使抽象变为具体、复杂变为简单、现代教学媒体能力突破时空的局限。由于现代教学媒体具有丰富的表现力，能使实习教学过程生动形象、感染力强，因而能引起学生学习兴趣激发学生的学习积极性，使学生对教学内容充分感知，活跃思维过程，有助于学生的技能训练和智力发展。

三、媒体教学中应注意的事项

1.多媒体教学不是在课堂上作报告，不只是简单文字的组合。在制作实习课件中，如果需要文字说明，也只能简明扼要避免过多的文字叙述。特别是不能将教材上篇幅文字扫描到课件当中后进行幻灯投影教学。这种教学过程只能是以识别和记忆为主，很难激发学生的学习主动性，难于长时间保持学生的注意力。如果利用现代教学仅仅是为了扔掉粉笔，扒掉黑板，省去板书这是完全错误的。

2．多媒体教学不是娱乐性影视片，应表达方式直观、清楚、规范。多媒体教学不是娱乐性影视片，不能过多加入与教学无关的有趣内容，也不必要将界面做的花里胡俏，教师对多媒体教学课件中涉及的文本、声音、图像、动画等资源要合量地进行组合，以够用为主，切忌追求华丽的界面。应从教学需要出发，融合教师的教学思想，教学风格和教学方法，将教学内容用相适应的媒体直关地表现出来，既符合教学规律，也符合学生心理特点，使教学内容更生动，更有吸引力，以此提高学生的学习兴趣，减轻实习指导教师的负担。

3．不能单纯地演示教学。现代教学媒体课件只是一种教学工具或是一种教学形式，而指导教师在教学中才是主导。指导教师切忌整个教学过程都单纯地操作机器。指导教师应该适当的结合教学内容做出示范动作，尽量用语言和提问题的方式来传达教学信息，通过指导教师的情绪来感染学生，调动课堂气氛。只有将指导教师的谈吐，人格魅力与多媒体教学课件紧密相融，才能更好地发挥现代教学媒体的优势。

4．不能完全脱离板书。对于实习教学的所有内容并不一定都适合用多媒体教学，教师在用粉笔书写板书的时候，可根据学生的随堂反应，灵活地掌握分寸，抓住学生跟随自己一步一步领会教学内容。板书教学是人脑的双向信息交流，而单纯的课堂多媒体教学管理易滑入单向传递。所以对于一些课题的部分内容，使用板书教学比现代化教学媒体更好。因此，合理地将多媒体教学与传统的板书结合起来，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能，才能使多媒体教学真正起到提高教学效果的目的。

5．适当控制教学速度。由于有多媒体教学，省去了许多板书和在黑板上画图的时间，实习指导教师可在有限的教学时间内增加教学内容，但也容易加快讲课速度而忽略学生的接受能力，学生也不易做笔记。

四、现代媒体教学在钳工实习教学的应用带来新气象

由于多媒体技术在实践教学中的广泛应用，学生与教师之间交流逐渐增多，以前的实习教学以教师口头讲授结合学生实际动手操作为主，内容多、比较枯燥，学生以前没有接触过钳工的一些知识，如常用工具和怎样的合理使用，很难在脑子里留下深刻印象，通过VCD光盘课件教学使学生能在很短的时间通过录像教材对钳工实习有一定的认识，是指导教师在以后的教学当中讲的知识学生很快理解。

采用现代媒体教学设施，参于实习教学，使实习教学环境的改善，大大激发了实习指导教师纷纷利用业余时间创作自己本工种专业的实习教学课件。实习指导教师不仅将课本中的内容播到课件中，还将自己所接触到的外校的先进信息或从网上下载的先进信息、技术、经验等或用数码摄像系统拍摄下来的国内外实习课题的先进加工工艺加工方法通过影片、声音的方式观摩、结合自己的实际教学手段和教学经验取长补短。通过插入图片、图表、声音、动画、教学录像片、艺术字等各种多媒体信息，产生生动、多变的效果，使实习指导教师，学生之间的交流不再局限于枯燥的文字和动作训练，在采用VCD光盘播放中以讲授和提问的过程中获得极佳的讲示效果，带给学生更广阔的视野和学习钳工兴趣的空间，使指导实习教师的知识渗透到现代化教学当中去。