谈儿童心理特点在英语教学中的运用

【摘要】21世纪是一个信息化和经济体系全球化的新时代。英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具。从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。正如大家一致认为的那样，学习英语要趁早，那么儿童是个理想期。教学是一个师生共同参与，相互合作的过程。在这个过程中，就儿童的英语学习来说，教师应该充分发挥主导作用，分析儿童的心理特点，采取行之有效的教学方法，这样可以指导儿童的英语学习。本文将分析儿童的心理特点并提出儿童英语教学的几种方法。

【关键词】儿童，需要，心理，特点，方法

一、儿童心理特点的研究背景

在我们国家,儿童英语学习有许多负面的因素。这些负面因素之一是,儿童英语学习是在非英语环境中进行的。虽然孩子有很强的模仿能力,但是他们的生理和心理正在发展。在每个发展阶段,孩子们都会用属于他们自己的特殊的方式去观察和解释世界。在任何特定的年龄阶段，教孩子是一门学科。所以,教孩子英语,教师必须要很好地了解他们的心理特点。只有这样,教师才能采取相应的教学方法，对其因材施教。然后,这样会激发孩子们学习英语的兴趣 ,他们的英语水平也将得到提高。

二、儿童心理特点的分析

孩子是个人成长的关键时期。孩子们在学校学习并获取知识。这样在他们的感知、记忆、想象、思维、情绪和性格的特点中将会有很大的改变。

1、感知和记忆的特点。记忆力指的是人们获取、储存、保留以及以后恢复信息的过程。孩子们的记忆有以下特点。第一是基于影像的记忆，从大量的观察来看,孩子们倾向于从表面来观察事物,很少深入到事物的本质。第二是机械记忆，儿童实践和抽象思维能力的缺乏，在理解的基础上，也不能加强他们的记忆。然而,孩子大脑皮层的反应尤其强烈,所以,他们的机械记忆比成年人要更好。因此,教师必须让所有的感官参与各种各样的活动,以便孩子们的记忆可以达到最好的水平。

2、想象和思维的特点。想象力,也称为想象的能力,是心理图像，感觉以及概念形成的能力,他们不会立刻通过视觉、听觉或其它的感官来感知。想象是心灵的工作,能够帮助人们创新。想象力能帮助提供经验的意义和知识的理解,这是一个基本的工具,通过它,人们能够理解世界,并且它在学习的过程中也发挥着至关重要的作用。儿童的想象力具有以下特点。首先,孩子的想象力是很丰富的。只要是孩子们对于他们所看到的不清楚的地方，他们喜欢问任何问题。其次,儿童倾向于想象简单的东西，而且他们的想象也不稳定。第三,孩子的想象力是生动且夸张的。他们的想象力集中在动态和成某种形状的物体,而非静态的物体。另外，儿童的想象又富于夸张性，如儿童模拟电影、电视中敌对双方交战的游戏时，就用一根小棍或手指当枪指向对方，嘴里不停地发出枪声，对方便立刻倒下。

思维是一种内部心理过程,这种过程是使用数据或信息作为输入,使这些信息与之前的学习材料结合起来，结果是要么是有用的知识，要么是什么都没用。它可以发生在任何时间包括进食、睡觉或工作。

孩子思维的另一个特点是韧性，固执。他们不会因为其他人说不而放弃他们的观念。如果一个孩子的观念起作用了,如果它已经生产而且孩子已经努力去构建这个观念,他是不会放弃的,除非他有很多新的经验为此提供了理由。

3、情绪和性格的特点

一般来说,情绪有两种感觉。一个是温柔的,浪漫的,或怀旧的感觉或情感。另一个是个人信仰或判断,这不是建立在证据或确定性上的。

总而言之,孩子的情绪的特点有三个方面。首先,孩子做事情比较容易冲动。他们通常非常兴奋以至于他们不能控制自己。其次,不稳定是孩子情绪的另一个特点。根据不同的情况，孩子可能会改变他们的情绪。当孩子没有得到他们想要的玩具,他们会哭。然而,如果大人给他们,他们会立马就笑。第三,孩子会直截了当的表达他们的情绪。性格涉及到个体心理生活的最重要,最显著的部分。性格还涉及到一个人是否快乐或悲伤,积极或冷漠、聪明或愚钝。多年来,许多人已经对性格提出许多不同的定义。其中一个是一个人的心理过程的模式，是由动机、感受、想法、和心理功能其他主要领域所引起的。性格通过其对身体的影响,有意识的精神生活,还有个人的社会行为表达出来。

三、在儿童英语教学中的关键原则

英语教师应该意识到学生的心理特点。在英语教学中,教师与学生之间的交流是相互的并不可避免的。此外,合作精神是不可或缺的。在英语教学中,教师应该遵循下面的关键原则。

1、以学生为中心的原则。根据现代教学法,学生应该是学习的主体，所以教师应该研究儿童的心理特点和尊重他们的个体差异,重视在教学中他们的个性。教师不仅是传播知识的导师,但也是孩子们的偶像。首先,教师应分析孩子的心理和选择相应的正确的教学材料和工具。第二,在课堂上,教师和学生必须建立和谐友好的关系。第三,老师应该帮助孩子建立学习英语的信心,以及克服他们的害羞或焦虑,一个成功的教学不能没有儿童的合作。最后,老师应该给孩子提供一些信息来培养他们使用，判断和分析知识的能力。

2、注重兴趣的原则。据说，一个成功的教学需要激发儿童的兴趣。老师应该优先考虑孩子们的兴趣。首先,也许有些事情对于孩子来说并不是新的东西,只要是与他们先前的知识和经验或满足他们对新知识的需求有关,都可以激发儿童学习英语的兴趣。第二,当孩子被别人赞扬或鼓励时,他们在学习英语方面会表现出更多的兴趣。当孩子事情做得很好时，教师需要赞扬他们。孩子们想要从他们的老师那获得认可,然后慢慢体会。

基于注重兴趣的原则,教师可以安排一些英文歌曲合唱,通过选择吸引人的音乐引起儿童的气质和兴趣。因此,孩子们将以轻松的心情学习英语。此外,图片,优美的身体语言、简笔画、照片和多媒体课件都是可视化教学的好材料。他们可以通过使用熟悉的细节或者游戏。

3、沟通的原则。众所周知,语言的社会属性是作为交流工具。根据整个语言环境以及双方的身份，人们准确并得体的使用使用语言是必要的。这就是所谓的沟通能力。教师必须教会孩子们如何在课堂上交流。首先,教师可以利用这种材料作为语言数据来指导孩子们如何与别人交流。教师应该积极创造一种环境,在这种环境中，孩子利用书本知识来提高他们的交流，因为简单的模仿和主要的机械重复将会降低孩子们使用英语的热情。其次,为了提高沟通的准确性，教师应该帮助学生意识到英语国家和中国的社会文化和习俗的不同。例如,在中国,人们通常会问“你吃饭了吗?“这意味着一个问候,然而,在英国和美国,“你吃饭吗?”是指说话人打算邀请听的人吃饭。

四、以儿童心理特点为基础的一些教学方法

在《小学英语教学》中,笔者认为,培养孩子在英语学习的兴趣和好奇心的最重要的事情是试图引导他们把学习英语的过程不是当作一个困难的工作,而是作为可以获得新的知识、技能、新的发现以及每天可以进步的过程。(Wang Dianjian & Lai Hongling, 2002).

1、 儿童学习英语的兴趣与创新思维的培养

（1）使学生对学习英语始终保持浓厚的兴趣。兴趣和创新思维的培养能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。创造气氛而改变教师在课堂上的角色，在课堂上教师参与孩子的活动,并且作为他们的合作方,孩子们将会打开他们的心灵，然后教师可以为孩子选择一些儿童故事,然后用英语，还有简单的方法复述他们。

（2）让学生轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习英语兴趣。著名的儿童心理学研究表明：让儿童轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。在教学材料的基础上找一些书籍来培养孩子的创新思维。枯燥乏味的知识可以变成一件简单的事情,孩子容易且乐意接受,这同样也让孩子创新思维得到了发展。

2、对孩子学习的及时积极的评价。在儿童发展心理学这本书中,作者认为,孩子是有潜力的,但潜力的发展取决于别人的理解和信任。只有当他们的愿望和情感受到尊重时,他们可以发挥自己的主观能动性(Liu Jinhua, 1997).根据儿童个性的心理特点，教师需要及时积极地给孩子评价，以便帮助他们建立信心。因为孩子有强烈的好奇心,积极和及时的评价将会满足他们的好奇心。此外,至于那些回答问题比较积极地孩子, 不管他们的答案是对还是错，老师应该及时给他们鼓励。教师应该鼓励孩子去展示自己并且孩子也想要试试。

五、结论

1、论文的局限性。孩子们通常对新的具体的事情感兴趣,他们的想象力可以通过适当的教学方法来发展。在本文中,对一些相关方面进行了分析,但由于缺乏深厚的教学经验,作者没有提供更多例子来说明论文。同时,它是一个必须进一步研究儿童的心理特点来继续指导英语教学。

2、对儿童英语学习的建议。儿童的学习过程需要特别关注和努力。孩子们的英语不够完善。从最近的研究可看出，它有自己的缺点。所以如何教孩子英语成为教师的主要关心的事。教师应该研究儿童的心理特点,采用相应的教学方法。与此同时,孩子们应该配合老师,课上与课后都要积极主动，还要不断地练习。

参考文献：

[1]Mayer & J.D. 2005. Comprehensive handbook of personality and psychopathology [M]. New York: John Wiley & Sons.

[2]Liu Jinhua 刘金花.1997.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社.

[3]Daniel D. Stuhlman. Knowledge Management Terms. [OL].