减少学生错别字之我见

有人曾经对北京市一所中等水平小学的三个毕业班进行了一次国家规定的小学生必须掌握的2500个汉字常用字测试，平均错误率24.97%，其中最好者错误率8.9%，最差者错误率57.4%；平均识字量为1876个，最好者为2278个，最差者1065个。也就是说学生们用了六年的时间学国的语言文字，最糟糕的竟然有一半的字写不正确，这不得不引起我们的重视和深思。

如何减少学生的错别字？我觉得可以从以下几方面着手:

一、必须重视教师的理念

俗话说得好，第一印象非常重要，认读生字也如此。如果学生从一开始接触生字就是正确的信息，那么就大大降低了错别字的发生率。所以，对于“要求会写的字”和“要求会认的字”这两类的生字，教师在课堂上都应给予相同的重视，并在教学中对容易写错的字进行预防性的教学。如在教“武”时，如果提醒学生不要在斜钩上加撇，一开始就能使学生引起注意，此时，再让学生用“武”组词的话，学生自然会组词“武松”，教师顺势说：“是啊，如果武松的腿被打断了，还怎么上山去打老虎呢？”学生们在爽朗的笑声中，对这个“武”字的印象就更加深刻了。

二、必须强调方法的趣味

“温故而知新”，教学实践证明复习巩固是识字教学的一个重要环节。除了可运用抄写、默写的方法进行巩固外，教师应尽量采用丰富多彩的形式调动学生记忆的热情、求知的欲望。

1.一字开花。面对着扩词的消失，面对着扩词的单调，教师可以改变一个形式，使它充满趣味。如我们在中间画一个小圆，写上“路”；在小圆的外面画上一个大圆，围绕着进行组词，马路、走路、路面、路上等等，比比谁开的花最多。这种将趣味融入扩词中，学生的积极性全被调动起来，做起来也就乐此不疲，从而打开了学生的思维，学生对词语的掌握量大大增加了。

2.火眼金睛。当广告上的词语到处影响着学生时，我们可以把广告商改动过的成语做成卡片，组织学生争做“啄木鸟”，让学生们找找成语中的错别字，并在边上写出正确的字形，然后总结交流。这样既可以训练学生对词语的理解能力，又可以让学生记住成语的正确写法，还可以让学生明白广告词的“巧妙”之处，真可谓一举三得啊！

三、 必须突破字形的记忆

错别字中有一部分是因为学生记不清字形而形成的。过去我就采用订正这种简单的方法，每当看到学生写了错别字，订正后又写错，写错了再订正，订正了依然写错，我想：订正其实根本不能解决任何问题，还不如换点记忆方法来提高记字效率呢。

1.编顺口溜。为了帮助学生纠正“朝”字的写法，教师编了一句顺口溜：“十月十日，大家来看朝霞。”这样一来，学生也很少再写错了。当然，编顺口溜还应鼓励学生们一起开动脑筋，那样效果会更好。如有很多学生写“碰”字的时候，很容易把上面的点、撇漏掉，于是就有学生编了这样一句顺口溜：“正因为上面有了尖尖的点撇，才容易把小朋友们碰倒呢！”多形象啊，我顺势用红粉笔在点、撇上做了记号，学生马上会意地笑了。就是在这样想一想、说一说、笑一笑中，学生记住了“碰”字的正确写法，而且不管时间多长，孩子总能将字记得牢牢的。

2.巧用字形。形声字是由声旁和形旁组成的，声旁表示读音，形旁表示意思，而绝大部分汉字是形声字。如果学生们掌握了形声字的规律，因同音字和形近字而造成的错别字也会大大下降。

（1）归类辨析，以一带多。在纠正错别字时，引导学生将它们进行归类掌握，由一个字带出多个字，识记一串字，能明显地提高识字的效率。如“衤”和“礻”容易混淆。“衤”是衣的变体，与衣服有关，可以带出“裙、裤、衬、衫、补、被”等字；而“礻”与祭祀有关，因此“祝、福、祖、神”就是“礻”旁。

（2）意思比较，区分记忆。当“晴、睛、情、请”这一系列的字出现在学生面前时，学生一不留神，非常容易写错。这时就可以借助偏旁来帮助记忆。如太阳出来了，天气晴朗了，所以晴是日字旁；带有目字旁的字都和眼睛有关；心情有好有坏，是一种情感，所以是竖心旁；请别人做事都要说话，所以是言字旁。

（3）直观比较，形象导行。在教学中，我们将经常混淆的同音字、形近字放在一起辨析，形象直观。

如：想一想，填一填。

yǒng （ ）远 游（ ） （ ）敢

péi （ ）养 （ ）伴 （ ）偿

又如，加偏旁组成新字。

艮――很、恨、狠、跟、根、痕

米――迷、咪、眯

3.夸张放大，突出笔画。对于一些比较不容易引起人们注意的笔画，由于学生感知力、观察力都不强，因此，教师可以用夸张放大的方法来突出笔画，起到强调的作用，使孩子印象深刻。如教学“低”的时候，我问学生：“你低头看到了什么？”一开始学生没有弄明白我的意思，面面相觑，谁都没有举手发言。我反复地指着字的那一点，瞪大眼睛问：“小朋友们，你们看到了什么？”学生恍然大悟，有的说看到了米，有的说看到了小纸片，有的说看到了地上的水滴……随着一个个形象的答案展现出来，学生知道了这一点的重要性，写的时候也就不会忘记了。

四、 必须培养良好的习惯

汉字五笔字型输入法属于汉字形码输入法，是将汉字进行结构的拆分,拆成一个个字根，然后把汉字输入电脑的。它的作用不容小视，如单字字根包含最常见的义符与音符，为掌握大量形声字奠定基础。熟悉偏旁字根能够明白一些相似偏旁的细微差别，像“礻”“衤”。

总之，小小文字，奥妙无穷。在课堂上，我们要引导学生多看，多比，多想；在课外，我们要引导学生多观察，多分析，多实践，引领学生爱上我们的祖国文字，爱上作为历史文化纯洁标志的语言文字。

作者简介：江苏省吴江市盛泽实验小学语文教师。