小学教师树立威信的必备条件

【前言】小学教师树立威信的必备条件由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、教师要有广博的知识 教师的形象首先建立在课堂。没有好的教学效果，不仅不能吸引学生，反而会使学生反感。教育工作的创造性和复杂性要求教师要有良好的知识修养，不但要全面而熟练地掌握所任学科的专业知识和基础理论，还要广泛涉猎其他学科，从而在课堂上获得学...

教师的威信是指教师在学生心目中受到的尊敬与信任。教师的威信绝不是靠威严、恐吓来建立和维持的。它是学生对一名好老师发自内心的尊敬与爱戴。小学生的多种特点决定了小学教师是他们心目中最受崇拜的人。教师和学生在施教与被教的过程中，教师的威信就成了教师与学生联系的感情纽带。只有教师在学生心中树立了极高的威信，学生在受教过程中才能表现出服从教师指导的积极主动性，教师的语言才能唤起学生相应的情感体验。威信是教师的教育通向学生心灵的桥梁，没有这座桥梁，教育效果从何谈起！

根据多年的教育实践，我深深体会到，小学教师要想在学生心中树立较高的威信，必须具备以下几方面的条件：

一、教师要对学生充满爱心

爱，是教育的基础，是教师开展工作的前提。教师对学生的爱是高于父母爱、兄弟爱、朋友爱的更为博大无私、深沉久远的爱。一个教师，只有真正对学生充满爱心时，他才能在工作中倾注满腔的热情，深入细致地了解学生、严格地要求学生、充分尊重和信任学生。尤其对待后进生，教师只有从爱的角度去管理学生，只有让每一位后进生都能感到教师对他们真挚无私的爱与关怀时，他们才会融化心中的坚冰，消除他们的对立情绪。只有这样，教师的话才能在他们心中产生共鸣，才能使他们重新发现和认识自己，鼓起勇气，战胜旧我，重塑新我。

无数实践证明：只要教师对学生充满爱心，学生自然愿意接近你、信任你，愿意听你的教诲，使教师与学生在情感交融的过程中达到心灵的沟通，进而达到调动学生的非智力因素，取得最佳的教育效果。正所谓“亲其师，信其道。”一个对学生充满爱心的老师，自然会在学生的心中树立极高的威信。

二、教师要有广博的知识

教师的形象首先建立在课堂。没有好的教学效果，不仅不能吸引学生，反而会使学生反感。教育工作的创造性和复杂性要求教师要有良好的知识修养，不但要全面而熟练地掌握所任学科的专业知识和基础理论，还要广泛涉猎其他学科，从而在课堂上获得学生的信赖和尊敬。

教师广博的知识还表现在教师广泛的兴趣和业余爱好上，这对小学生也有很大的吸引作用。小学生往往因仰慕而产生亲近效应，因而形成一种强大的凝聚力。实践证明，在多方面有特长的教师，在学生中更容易树立很高的威信。如果教师知识面窄，那就满足不了学生旺盛的求知欲，教师在孩子们心中的威信也必然会受到损害。教师要不断学习，做到工作不息，学习不止。教师要给学生一杯水，自己不但要有一桶水，而且还要长流水。教师只有学而不厌，具有广博的知识，才能最大限度地调动学生的热情和积极性，才能在全体学生中产生吸引力，让学生觉得教师就是知识的源泉。使孩子产生了信服感，教师也就有了威信的根本保证。

三、教师要有高尚的人格魅力

前苏联教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为基础，因而教育的力量只能从人格这个活的源泉流露出来。”教师，这个名字长久以来人们都是把它与崇高、神圣联系在一起。教师不仅是知识的传播者，而且是社会主义精神文明的建设者。小学生的特点是模仿性极强，他们往往把教师的言行作为自己学习和模仿的对象。孩子对于教师的信赖不在于教师是怎么说的，更重要的是教师怎么做的。法国思想家卢梭说得好：“真正的教育不在于口训而在于实行”。教师要求学生做到的，自己首先要做到，用自己的实际行动做学生的表率。如果学生看到教师言行不一，学生就会质疑教师教育的真理性，进而怀疑教师的人格修养，这就不利于教师道德威信的形成。教师的人格魅力不但影响着学生的人格和个性，而且在教学中有利于创造积极和谐的课堂氛围，使学生轻松愉快地接受知识、接受教育。一名教师只有具有高尚的人格魅力，学生才能被你所吸引，你才能用人格的力量征服他们，你才能走入学生的世界中去。我们无数的优秀教师就是以自己高尚的人格魅力在学生心中树立了极高的威信，不但得到了学生的爱戴，也博得了全社会的敬重。教师的人格魅力是学生成长的灯塔，它能发出希望的光芒，会一直照亮学生未来的漫漫人生之路”。

四、教师要有高超的语言艺术

著名教育家加里宁指出：“教育是一种最困难的事业，它不仅是科学事业，而且还是艺术事业”。

学校的教育教学活动主要是借助于语言艺术手段来实现的，而语言又分有声语言和无声语言。

教师的有声语言艺术直接关系到育人的效果，因为语言是传播知识、交流思想的媒体。在课堂上，如果教师在讲授内容上能做到有重点、有中心、言之有物；在语言上，能够鲜明、冼练、形象、生动、含蓄、幽默，而且富于激励性、启发性，他就会将学生带到一种美的境界，会对学生产生极强的吸引力。一名教师如果能做到无论课上课下从不说脏话、粗话，或带火药味的恐吓语言，无论表扬或批评都能掌握分寸，对后进生从来不说“你真是不可救药”，而是说“我对你很有信心，老师相信你！”这样的教师哪个学生能不接受他的教诲呢？

无声语言又称形体语言。形体语言是指经由身体包括神情在内的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的目的。简单地说，就是用行为方式表达的语言。有时，它的作用比有声语言还要重要。学生做了好事，教师一个满意的微笑，学生会认为是莫大的奖赏；当学生受到委屈或打击时，教师一个理解、鼓励的眼神，会给学生以极大的支持和鼓舞。如果说，“良言一句三冬暖”，那么教师和煦的目光便是照亮学生心底的太阳。形体语言不像声音那样作用于人的听觉，却可以通过视觉作用于人的心灵。一个能走进学生心灵的教师也一定会在学生中有极高的威信；一个会恰到好处地使用形体语言的教师，也一定会收到较好的育人效果。

五、教师要注意自己的仪表

教师对学生的影响除了语言和行为，其外在形象的影响也是很大的。教师的仪表是指教师通过穿着打扮而形成的外在美的气质和风度。其仪表反映着一个人的修养，注重仪表，也能提高教师的威信。《中小学教师职业道德规范》明确指出：教师应“衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人”。一般地说，教师的仪表应该是符合美观、优雅端庄、大方得体，适合本人的年龄、气质、体态等特点，给人以和谐之美。如果教师注重仪表，就会在学生心中留下可亲可敬的形象。反之，如果教师个人卫生极差，举止粗野失态、衣冠不整或者是打扮失体，都会降低教师在学生心中的威信。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”做教师的要想让学生“不令而从”，就必须努力提高自己各方面的素养，在学生心中树立较高的威信。做一个无愧于自己、无愧于学生、无愧于时代的好教师；不计付出多少，只求问心无愧，只求青春无悔！教师的职业之所以被称为太阳底下最光辉的事业，是因为他们用双手托起了明天一个个红彤彤耀眼的金太阳！