基于高中英语阅读教学分析

【摘 要】 随着教育的改革深入，英语课堂也相应地要发生一定的变化。我们知道，英语作为一项语言学科，其听、说、读、写这四项功能是教学的最终目的，读在英语的教学中占有很大的地位，很多英语知识是靠学生阅读而积累的，从而形成一定的语感，多阅读必定会对英语的学习产生潜移默化的作用，高中的英语阅读的教学不仅是对于学生阅读能力的培养，更多的是对学生的兴趣、情感、注意力、毅力以及众多情感和心理素质的培养。可以说，如何提高阅读教学的质量已经成为了高中英语教学的重要课题。本文基于高中英语阅读教学试作以下的分析。

【关键词】 高中 英语阅读 教学 分析

在教育事业发展的今天，很多家长、学校、学生都对英语的学习给予了厚望，这种厚望不仅仅是在考试中拿到高分的希望，更多的是能够学好一门语言，能够在生活中多一项乐趣和技能，阅读作为一项比重较大的部分，很多学生很是棘手，常常抱怨说阅读看不懂，生词量好多，不明白是什么意思，抓不住中心主题；另一方面教师们也很苦恼，常常认真地备课，花费了不少心思和精力，却还是没能够让学生的阅读能力有所起色，在阅读方面的教学，往往出现了一个尴尬的局面，学生们十分头疼，教师也十分头疼，而且结果也不是令人满意，学生们的阅读能力仍然没有得到提高。

1. 对阅读的类型进行分类教学

很多高中英语的教学都停留在较低能力的培养上，我们的知道阅读理解的篇数是数不胜数，但是我们课堂上的时间是有限的，如何在有限的时间内教给学生最多的知识，是很重要的，那么英语阅读的教学的过程中就要善于分类，而不是简单基于文章的单词意思、课文大意。学生在学习的过程中是懂了这篇文章，但是碰到类似的，也很有可能做不好，那么教师在教学过程中，应该抓住一点，授之以鱼不如授之以渔，让学生掌握一类阅读的分析方法，准确地找到突破口，从而阅读问题能够迎刃而解了。举个例子，对于很多考试中会遇到的一些富有哲理性的小故事，我们可以在一定程度上来激发学生的阅读兴趣，让学生把这些当作故事去读，而不是阅读理解的题目去做，这些阅读理解的文章都有一些共性，就是在讲完一个故事后，会对这个故事来一个总结，从中有一些启发，学生在阅读这些阅读理解的文章时可以很好地分清文章的脉络，抓住文章的主题。类似的，很多科普类的阅读题目，我们也不难发现其中的规律，因此在教学过程中，英语教师教会学生对文章的分类，在分类的过程中教会每一种文章的分析思路，这对学生对阅读理解的大意理解是有很大的帮助的。

2. 对阅读的难点进行分析

很多阅读理解的生词量不多，但意思却有些难懂，这些对学生来说是很头疼的。我们发现，有些句型、语法的复杂用法在阅读文章中造成了学生的阅读障碍。英语阅读本来就是一种锻炼学生毅力的方式，但是很多学生在阅读的过程中心情浮躁，看到难词难句就觉得这篇阅读理解是很难的，不愿意再多花时间琢磨。我们知道，万变不离其中，该教的语法知识在高中课本里是很多的，很多长句子、难句子，划分出来还是简单句。因此，在英语教学的过程中，我们要教会学生对英语阅读中长句难句的分析，很多句子是一样，当学生记住一个典型的难句子，以后在阅读中碰到类似的长句子、难句子，也就自然清楚明了其中的结构，很快地能够抓住句子的要点。故而，在英语阅读的教学过程中教师要时常把平时教学过程不常见的句子以及在阅读理解中出现的长难句挑出来，给学生做一个讲解，长期如此，学生的阅读能力会有很大的提高。

3. 培养学生的阅读兴趣

对学生进行趣味阅读的引导是十分重要的，阅读理解的文章都是富有一定的哲理性，或是知识性较强的。如果一篇阅读理解的含金量是比较高的，那么做好一篇阅读理解，学生可以从中收获很多。比如词汇量的扩充、语法的补充、哲理的充实以及知识的增多。因此在英语阅读的教学过程中，要不断地对学生进行引导，不要把一篇阅读理解作为一项考试的题目来攻破，这只会局限了学生的思维，要更多地去找到文章背后隐藏的东西，比如文化背景的了解之类的，这会让英语的阅读上升到另一个层面。

4. 树立终生阅读的观念

阅读是一项技能，能够在阅读中获取较多的知识是一件十分愉快的事情，给学生树立一个终生阅读的观念，让学生不仅仅在课堂的四十五分钟的教学中做阅读，而是让他们能够在其他的闲暇时间里做阅读，这对学生知识、文化、艺术审美都有着很大的作用，激发学生的主动意识，调动学生的学习积极性。

5. 结语

英语阅读的教学过程中，英语教育者要精心地设计好教学，提高教学的有效性。每堂课的时间是有限的，教师要充分地调动学生的主观能动性，让课堂的所讲的知识能够被学生很快地吸收与接纳，达到教学效果。高中英语阅读的教学应当结合教学内容，以知识作为载体，培养学生举一反三的能力，自然就事半功倍了。