局部的完善

【技法梳理】

文章的修改，除了在内容和文字方面应进一步完善外，特别要注意局部性的失误。对此，笔者建议学生注意以下三点：

一、文章中心模糊或偏离

中心模糊或偏离，对于文章的表情达意是致命伤。因为中心对我们的构思和表达起着导航的作用，因此，在写作时，应做到中心明确。“中心明确”的要求有两点：首先是中心要单一集中。古人云：“文主于意，而意多乱文。”一篇作文只能有一个中心，这个中心要清晰明白，贯串始终，能够统领文章所有的材料。其次是中心要鲜明突出，使人读后很快就能掌握文章的主要内容。

我们在写作中怎样才能避免中心模糊或偏离呢？我们应紧扣中心，把自己的主张见解、思想感情、写作意图直截了当地体现在文章的语句之中，而且显豁地置于文章的首段或末段，此外，揭示中心的关键词句也要在作文中多次出现。

二、材料的选择失当与不足

材料选择失当或不足，是不能支撑起文章的。在写作时，我们应依据中心选择材料，充实文章内容。

所选择的材料应具有典型、新颖和现实感的特征。材料的典型性要求材料本身对文章具有表现力，能够吻合并且体现我们所表述的事物、观点的本质。素材的典型性，不在于材料的大小和数量的多少，而在于素材本身对文章主题的表现力。有些素材看上去似乎很小，却是典型的，对表现主题有“以小见大”的效果。新颖性包括两个方面：一是新近发生的、不为读者所熟知的事实及观点；二是过去已经存在的，但没有人用过，或有人用过，而自己从新的角度去审视这些素材并进行加工，使之焕发新的光彩。现实感则指我们要立足于现实，尽量从现实中取材。调整时要力求选用典型、新颖和现实感极强的素材。调整方法，一是补写，补充素材关键的内容，使补充素材的内容与作者所要表达的观点相符。二是更换材料，即替换掉缺乏典型性，新颖性且现实感也不强的材料。

三、注意局部思路紊乱与重叠

局部思路紊乱与重叠主要表现在两个方面：一是段落划分不合理，不是一段到底，就是分段太多，以致文脉含混；二是这个段落的内容和那个段落的内容纠缠不清。这都反映出作者写作前缺少整体构思，想到哪儿就写到哪儿，心中没谱，自然也就模糊不清、杂乱无章了。

针对此现象，我们在写作时，可以采用多种结构方式，比如并列式、承接式、总分式等等。其中，并列式、承接式最常见。但无论采用哪一种结构方式行文，都要注意结构内层次间的衔接，调整时要注意层次之间是否有衔接语，结构是否清晰。

我们还可以在写作时注意段内顺序。段内顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种，可以依内容而定顺序。如果是记叙事情，看是否按时间顺序展开；如果是描写景物，看是否按空间顺序展开；如果是就事析理，看是否按逻辑顺序展开。

重新调整段落时，也可以调整语序，使纠缠不清的头绪条理化。如果内容前后重叠，就进行同类归纳，合并。

老舍先生说过：“文章不厌百回改。”凡是优秀的作品，大都是在从整体到局部的不断修改中逐步完善的。

【文题展示】

请以“仰望童心”为题，写一篇文章。要求：①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于800字。

思路引擎：“童心”，指“小孩子天真淳朴的心或像小孩子那样的天真淳朴的心”。然而，在巨大的升学压力面前，在传统的人情世故面前，在某些流行文化的冲击之下，童心正从我们身边渐渐消失。只要稍加审题，我们不难发现题眼在于“仰望”二字，而说“仰望”，就不可避免地要深思“童心”的“珍贵”。写作时，我们可以联系现实生活选择写作角度，如，当今儿童的童心已蒙上了尘埃，我们应该让孩子们按自己的天性来生活，不能人为地给他们施加很多压力，或用各种各样的特长培训扼杀童真童趣，使他们无法享受本应单纯的快乐岁月，大家可以通过反思，写出对童心的呼唤。当然，也可以写自己小时候发生的有趣的事情来表达自己对童年的怀念。

【原文在线】

仰望童心

刘 习

其实，我们有时候也不能忽视一颗幼稚的童心。偶尔，他们所想的，就是别人想不到的。

刚一回家，我就看见7岁的小表弟坐在院子里得意地啃着大苹果，冲我嘿嘿一笑。哼！看见他我不吃都饱了。因为他实在太调皮捣蛋了。在我家里，他最爱翻箱倒柜，东找西看。我每训他一次，妈妈就护着他说：“他还小呢，长大就乖了。”呵！还小？都7岁的人了，还是娃娃脾气，我不说了。看他在我眼前晃来晃去，我肺都要气炸了。突然，他边笑边对我说：“姐姐，给你猜个谜语？”他这么一问，我就更不耐烦了，不过碍于情面，我没好气地对他说：“那就猜呗！”于是他说：“我的谜语叫‘瞎子背瘸子’，是一个省的名字。”哪里来的乱七八糟的谜语啊！但是我还是硬着头皮去想了，毕竟我是他姐，不能让他嘲笑嘛。可我想来想去就是想不出来。在那调皮鬼的再三挑衅下，我气急败坏地说：“猜不出来！”“哈哈，这么简单都猜不出来？这是我们老师给我猜的，我一猜就猜出来了――你想想啊，瞎子背瘸子怎么样啊？”我有点不耐烦了，就说：“我猜不出来了，你快说谜底吧！”这时他大笑起来了，边笑边指着我说：“谜底就是――湖北，胡背啊，哈哈……”啊呀，没想到竟然这么简单啊！就是因为太简单了啊！我怎么就猜不出来呢？我开始佩服起我的小表弟了，不但不再觉得他讨人厌，而且还觉得他十分可爱了。

真的，忆起孩提时代的我们也是如此，常常把盐和糖分不清楚，总是放糖时抓一把盐，结果却喝了一杯盐水。虽然幼稚，但你不尝，怎么知道那是盐水呢？虽很简单，但实质却不简单。

不要说谁“长大了，心思还和儿童一样简单”好吗？保持一颗简单的童心难道不好吗？真的，我们不能忽视一颗简单的童心，我们应该倾心仰望一颗简单的童心。

问题诊断

这篇文章存在的问题太多：首先，材料应该为中心服务，本文重点记叙的“表弟让我猜谜”与“童心”似乎没有多大联系，更谈不上说用来揭示“赞美简单童心”这个主题了。说得严重一点，就是文章跑题了。其次，文章第三自然段表达的主旨也不清晰，不能支撑起“赞美童心的简单”的主题。再次，文章开头和结尾的照应不是太完美，从全文来看，作者重点想要赞美的是“童心”的“简单”，而文章的开头却说“不能忽视一颗幼稚的童心”。开头说“幼稚”，结尾升华“简单”，让读者很难揣摩到文章的写作意图。

修改时，首先要解决的是材料与中心的联系。我们可以把文章中“表弟吃苹果冲我笑”作为引子，引出对另一件事情的回忆，即由表弟的“天真”过渡到“童心”。其次要解决开头和结尾的照应与升华问题，比如开头可以直接扣题，用简洁的话语提示下文；结尾要对叙述的事件进行哲理式的概括总结与升华，这样就能达到首尾呼应的目的了。

【化蝶之作】

仰望童心

刘 习

很多时候，我们不能忽视一颗幼稚的童心。因为，那样的一颗童心尽管幼稚，尽管天真，可是，我们也曾拥有过，不是吗？

――题 记

刚一回家，我就看见7岁的小表弟坐在院子里得意地啃着大苹果，冲我嘿嘿一笑。哼！在我家里，他最爱翻箱倒柜，东找西看。我训他，妈妈还总护着他说：“他还小呢，长大就乖了。”“都上一年级了，还小？”我不服气地反驳。“你和他一样大的时候，也是这样的顽皮、这样的不听话呀！”妈妈笑着说。

我的心不禁为之一颤，是啊，曾几何时，我不也是这般地不听话吗？

大概是在五六岁的时候吧，有一次帮邻居剥花生，那一颗颗朱红而饱满的花生米让我这只小馋猫垂涎三尺，可又怕人家说我嘴馋。我在剥花生时，故意剥一大把后再放入簸箕，就是在这个过程中，我“偷”了几颗放进自己的口袋。如此这样，等到有了一笔可观的“收入”之后，我才托辞回家。我暗自庆幸自己的计策天衣无缝，正起身要走时，大妈忽然喊了一声“苗苗”，我的心揪紧了，怎么，大妈识破了？我害怕极了，若被小伙伴知道了，不被他们笑死才怪呢！还有，妈妈知道了，一定不会轻饶我的……我的心提到了嗓子眼上，只希望奇迹会出现。我把头埋得很低，心里祈求大妈能原谅我。“有时间就过来玩，大妈可喜欢你了。”哦，总算化险为夷了，大妈没有揭穿我，但我明白，她一定是知道的。“嗯，好的，大妈，我……我先回去了。”我抬起头，故作平静地回答，在那仅有的一瞬间里，我与大妈四目相对，她的眼神里除了平日的慈爱之外，还夹杂着其他什么……我迅速逃离她的目光，奔回家去。那一次的经历如同烙印般深深地印在了我的心灵深处。从那以后，我再也没有做过这种令自己提心吊胆的事了。

不知怎的，妈妈的话竟勾起了我的这段刻骨铭心的记忆。小表弟依然在冲着我嘿嘿地笑，而我，也转身对他嘿嘿地笑。不是冷笑，是一种友好的笑，一种真诚的笑。我知道，多年以前，因为年少，因为无知，大妈用宽容的目光呵护了我的童心；而现在，我自然不应该苛责小表弟的幼稚与顽皮了，我应该去仰望小表弟的天真与活泼。想到这儿，我冲着小表弟又甜甜地笑了笑。

在成长的路途中，请保持一颗天真的童心；而在保持童心的同时，也请仰望每一个孩子所拥有的天真活泼、顽皮幼稚吧！

升格小结

文章主要是从以下三个方面着手升格的：

1.结构严谨。先由“表弟吃苹果，冲我笑”事件入手，通过妈妈的话打开“我”记忆的阀门，写“大妈尊重我的童心”，再联系到“我不尊重表弟的童心”，抒情式的结尾完成了扣题和升华中心。同时，也让结构变得严谨起来。

2.丰富内容。如果只叙述一件事情就显得太单薄，如果将“童心”安置在自己的身上，并讲述一件印象深刻的事情，就显得厚实很多了。前一件事是对“童心”的忽视，而后一件事是对“童心的尊重”，两者形成鲜明的反差，由此让读者受到心灵的触动与情感的共鸣。

3.增加题记。毫无疑问，题记是文章的眼睛，但应能围绕中心抓住读者的心理，让读者有所感，更要有所悟。