浅谈在新课标教学中培养创新思维能力

“要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践.”这是新课标对数学教学的一项要求.在中学进行数学创新思维能力的培养十分必要.本文就如何培养学生的创新思维能力，谈一点个人的见解.

当代著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，激发学生思维的积极性，培养学生创新能力，应从学生的兴趣入手.兴趣是学生主动学习的动机.心理学研究表明：浓厚的学习兴趣，能促使学生注意力集中，全神贯注的投入到学习活动.数学是一门理论性很强的学科，正因为这个特点其给人以一种枯燥乏味的感觉，但不能因此否定数学课程中存在着的巨大乐趣.著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”.因此，我们要寻求一种探究式的数学教学，以提高学生的学习能力，增强学生的自信心.

要想学生积极思维，在教学中就应积极创造问题情境，提出疑问，设置陷阱，使学生感到神秘、疑惑，以此来点燃学生思维的火花，激起学生思维之兴趣.当疑问解决，学生会从成功的喜悦中看到自己的力量，增强学好数学的信心.

在数学教学中，要围绕学习目标设计问题情境，问题要让学生在研读教材的基础上，掌握基本概念和原理后通过思考能解决.问题不能太容易，也不能太难，当然还要针对自己的学生实际水平.

例如，在七年级下册第七章探索直线平行的条件第二课时中，设计了以下四个问题：

（1）什么是内错角、同旁内角，你能借助图形描述吗？

（2）两条直线被第三条直线所截，共有几对内错角、同旁内角？

（3）内错角满足什么条件两直线平行？

（4）同旁内角满足什么条件两直线平行？

学生在独立阅读、思考的基础上 ，再通过小组合作学习能基本解决这些问题.然后带着强烈的展示欲和求知欲进入课堂.在课堂上能将问题进一步互动生成和提高，从而迁移应用，学生的创新思维能力得到了培养.

二、培养学生的自学能力

我们教师在教学时要着重注意“调动”和“指导”两方面，可通过各种课堂活动将学生的主动性与积极性给调动起来，帮助他们树立正确的学习动机和目的，使学生学会学习，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，指导他们自己主动去获取知识.

如，在教有理数加法这门课时，教师可先创设运用有理数的加法的实际生活情景，接着向学生提出本节要解决的中心问题，通过生活实际事例的计算，让学生自己去发现有理数加法的计算规律.让学生进行思考并相互讨论.然后，学生归纳，教师总结.

通过这种设疑，步步深入的教学方式让学生自己发现数学与生活的内在联系，同时可激发学生的求知欲望，启发学生进行自主思考，从而充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的创新意识.

三、培养学生互动交流能力

互动交流是信息传输的通道，是思维探索的大门.可以说，没有互动交流就没有发现，更不能有创新.学生的互动交流能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的互动交流能力的呢？

在互动交流之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求.其次，要在互动交流中及时指导.如，学习“三角形的认识”，学生对“围成的”理解有困难.教师可让学生准备10厘米、16厘米、8厘米、6厘米的小棒各一根，选择其中三根摆成一个三角形.在拼摆中，学生发现用10厘米、16厘米、8厘米，10厘米、8厘米、6厘米和10厘米、16厘米、6厘米都能拼成三角形，当选16厘米、8厘米、6厘米长的三根小棒时，首尾不能相接，不能拼成三角形.借助图形，通过互动交流，发挥集体智慧.学生不但直观的感知了三角形“两边之和不能小于第三边”，而且明白了“三角形”不是由“三条线段组成”的图形，而应该是由“三条线段围成”的图形，使学生对三角形的定义有了清晰的认识.因此，在概念的形成中教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会和充分的思考空间，让学生在观察、操作、实验、归纳和分析的过程中亲自经历概念的形成和发展过程，进行数学的再发现、再创造.

四、培养学生的问题生成能力

创造发明有赖于知识掌握，因此，教师应通过教学使学生在头脑中有一个完善的知识结构，这样，他们才能把知识顺利地在广泛的情境中迁移，有效地进行各种智力活动.同时，教师应当根据学生的特点，运用启发式教学，充分发挥学生的首创精神，让他们自己多进行独立思考，主动地去生成问题，自己去发现，去解决.逐步发展思维的独立性、深刻性、批判性、敏捷性和灵活性，不断提高思维的水平和创新能力，发展他们的抽象、概括、推理和判断能力.例如，解答数学问题时的一题多解、一题多变训练就是培养学生问题生成能力一种好方法，通过纵横发散、知识串联综合勾通，达到举一反三、融会贯通.

人贵在创新，创新思维是创造力的核心.培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从数学教学的课堂开始做起. 培养学生的创新思维能力，是深化素质教育的需要，也是社会主义现代化建设的需要.因此，我们在实施“新课标”课堂的教学中，要把创新教育贯彻到数学教学的各个环节之中，为培养出具创新能力的建设人才作出应有的贡献.

参考文献：

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