地理读图能力训练探究

地理学科具有文理兼备的特点，综合性强，文中有理、理中有文，自然地理知识和人文地理知识相互渗透。所以，教师不能像教授语文、历史等学科一样来教授地理，也不能像教授数学、物理等学科一样来教授地理。学生不能完全利用语文、历史等学科的方法来学习地理，也不能完全利用数学、物理等学科的方法来学习地理。要想学好地理，就要知道地理与语文、数学等纯粹的文科或理科的不同之处。那么，这些不同之处是什么呢？我认为，最主要的不同是地理学中有大量的地图。所以，要想学好地理就得掌握读图的方法，提高读图能力。

读图主要包括看图、析图、绘图、记图四个环节。

1.看图

看图是读图的第一步。为了正确读图，首先就要正确观察地图。

（1）快速地看

拿到一幅地图后，学生应首先大概判断该地图是有关人文地理的地图，还是有关自然地理的地图，或是有关人文地理和自然地理的综合地图。例如，湘教版《高中地理必修I》（2009年7月第3版）中第四章第一节第一个标题“地形对聚落分布的影响”的探究活动中有两个村落分布景观图（一个是山区的村落分布景观图、一个是平原地区的村落分布景观图），同学们应该在快速浏览这两幅图后，首先判断出这两幅图是关于人文地理的景观图。

（2）有顺序地看

看图不能漫无目的、毫无头绪地看，每幅图都有每幅图的特征，要按照步骤进行。例如，湘教版《高中地理必修I》（2009年7月第3版）第三章第三节中有一幅有关世界陆地自然带分布的地图。此地图中的信息非常丰富，同学们要分步进行观察。第一步，看各自然带的大致分布情况。如北半球有哪些自然带、南半球有哪些自然带。第二步，看重要的纬线穿过的自然带。如北回归线附近有哪些自然带、南回归线附近有哪些自然带、赤道附近有哪些自然带、南极圈附近有哪些自然带、北极圈附近有哪些自然带。第三步，观察每个自然带的分布范围。如热带雨林带主要分布在赤道两侧的南美洲亚马孙河流域、马来群岛南部、非洲刚果盆地和几内亚湾海岸等地区。温带落叶阔叶林带主要分布在北纬35°～55°的亚欧大陆的东岸、欧洲西海岸等地区。热带草原带主要分布在热带雨林带的南北两侧，如非洲大陆上的热带草原带。温带草原带主要分布在欧亚大陆中部、北美洲中部等地。

2.析图

析图，就是在看图或观察图的基础上对图进行积极的思考，透过现象找本质，寻找地理事物或现象背后的成因。实际上，看图是为了解决“地图上分布有什么地理事物或现象”的问题，而析图则是为了说明“地图上地理事物或现象分布的成因”的问题。

如通过观察上述的世界陆地自然带分布图，同学们得出了热带雨林带主要分布在赤道两侧的南美洲亚马孙河流域、马来群岛南部、非洲刚果盆地和几内亚湾海岸等地区这样的结论。那么，接下来就要分析为什么热带雨林带分布在这些地区。这就需要同学们正确运用地理原理和地理规律来进行解释和分析。通过观察世界气候类型和陆地自然带分布对应图可知，热带雨林带和热带雨林气候是相对应的，也就是说在热带雨林气候影响下形成的典型的自然带是热带雨林带。

值得注意的是，图中有一个气候类型对应两个不同的自然带和两个不同的气候类型对应一个相同的自然带：温带大陆性气候分别对应温带草原带和温带荒漠带，温带海洋性气候和温带季风气候都对应的是温带落叶阔叶林带。

世界气候类型和陆地自然带分布对应图

在析图的过程中要注意避免用绝对的思维方法去分析成因，要具体情况具体分析，注意特殊的现象。如，根据世界气候类型分布一般规律推断巴西高原东南部应该形成热带草原气候，但实际上巴西高原东南部形成了热带雨林气候。主要成因有二：一是该地受东南信风影响，东南信风从海上带来暖湿的气流，受地形的抬升形成地形雨。二是附近有暖流流经，暖流起增温增湿的作用。再如，与其他大陆相比，澳大利亚西部的气候类型具有特殊性。热带草原气候分布在热带沙漠气候的南、北两侧，呈半环状分布。如果同学们利用世界气候类型分布的一般规律来推断澳大利亚的气候类型，就会形成错误的结论。

3.绘图

绘图就是动手画图。同学们在学习和复习中往往对这一环节不太重视。其实，在动手绘图的过程中既锻炼了动手能力，又加深了记忆，比单纯的死记硬背效果要好得多。如根据上面提到的澳大利亚气候分布图，我动手画了相应的简图以作示范，同学们可以此作参照，在学习或复习的过程中自己动手绘图。在动手绘图的过程中，我并没有刻意地去记忆各个气候类型的分布，但是绘图完成后这些气候类型的分布位置就自然地印在脑海中，想不记住都难。

绘地理简图时应注意：①画简图的轮廓时，要尽可能地省略细小的弯曲，大致画出相似的轮廓就行。②一幅图中最好只包含一个主题，如果内容过多，就不能突出主要的地理事物。③如果一幅图中同时包含几个地理要素（如人口、交通、土壤、河流等），要用不同的符号或线条表示不同的地理要素，以加强区分。

4.记图

记图就是对地图进行记忆，在脑海中形成“脑图”。经过以上看图、析图和绘图三个步骤后，同学们应该对地图有了一定的理解，在这样的基础上进行记忆就比较容易些。事实证明，利用地图进行记忆相关的地理知识，易形成空间观念，印象深刻，同时也减轻了同学们的记忆负担。因为有时候一幅地图能涵盖一大段文字，与其一个字一个字地去死记硬背一大段文字，不如将相关地图记到脑子里。