在高中英语教学中如何发挥背景材料的作用

自从2003年以来，我们江西省一直都在使用人教版的英语教材，这套教材与以往的教材相比，给人以耳目一新的感觉。首先，教材涉及的话题多、文化知识面广，包括社会和自然科学等诸方面的知识，具有较强的跨学科性。其次，每个单元都是围绕着一个话题编写的，每个话题中蕴含着丰富的文化内涵及不同的文化背景。如果缺少相关的文化背景知识，学生的听、说、读、写能力的提高势必受到很大的限制，对课文中语言材料的理解造成困难，进而影响教学效果、进度、质量。怎样帮助学生了解英语文化背景知识呢？我认为具体的方法有：

一、在教学过程中，教师在选用背景阅读材料时，应注意不同阅读材料中的语言知识。充分体现“语言是文化的载体”这一重要理念，是高考试题中所注重的一个方面。因此，在学习课文之前可向学生讲授一些与课文相关的文化背景知识，消除学生的理解障碍。高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的看法和观点，他们不满足于教科书上的知识，想获取更多的信息。在英语学习上，他们不想把英语作为一门死记硬背的课程来学，而是更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从中获得更多的知识和能力。新教材在培养学生的阅读理解能力方面，只是提供一种范例，从量的方面来说，是远远不够的。所以学生应适量地增加课外背景阅读量，以便有效地巩固所学知识，提高阅读理解能力。例如，教师在讲授人教版高一年级英语课本Book1 unit2 English around the world时，可将《教参》中该单元的背景知识，以阅读材料的形式提供给学生。因为在这一背景知识中介绍了英语所属的语系，不列颠岛上各民族的形成、历史发展的过程，以及英语产生过程，其国名与语言和民族的联系。同时又介绍了美国英语的产生背景及因各自发展而产生的差异。

二、由于课堂教学时间有限，每种话题的文化背景知识又包罗万象，教师不可能在讲授每个单元时都花大量时间阅读背景知识，而且有的背景材料也不适合学生阅读。因此，我们不妨可以精选内容，充分发挥现代化教学手段利用教室的电脑和白板等进行英语文化背景知识的介绍。如在讲授Book1 unit2 English around the world时，可选择几段BBC和VOA的节目录音，对比播放，让学生对英国英语和美国英语的在语言上的不同之处，学生会产生一种强烈的求知欲望，想进一步了解美国英语和英国英语的差异，此时进行课文学习，可谓水到渠成，事半功倍。

三、立足课文，制作课文背景材料的投影片。背景材料投影片的适时介入，或让学生在导入阶段根据背景知识投影片来了解本单元话题的有关常识，为课堂活动作好铺垫，或让学生在完成阅读该单元的课文后，通过背景知识投影片了解与该单元话题有关的课外知识。如讲授Book2 unit4 wildlife protection时，可以先通过短片让学生了解到世界上很多的动植物正由于人类的不珍惜而濒临灭绝，让他们意识到保护野生生命的迫切性和重要性，明白自己肩上所担负的重任，如何爱护地球母亲，保护我们的家园。

四、围绕课文，挖掘背景。课文是课堂教学的根本依据，教师可以让学生围绕课文所涉及的背景寻找相关材料。在课堂上，让学生分组回答，如Book2 unit2 The Olympic Games 介绍了古代奥运会与现代奥运会，教师可以让学生去找有关运动方面的背景知识。学生会了解到2008年中国成功举办了第29届奥运会及在历届奥运会上取得的巨大成绩。男生可能会提到许多他们崇拜的运动明星，如姚明、林丹，和有关“比赛”及比赛项目名称的词汇等。这些与课文话题有关的背景知识，增加了学生学习语言的形式和内容，可让学生充分发挥想象力，并运用所获得的信息进行学生间的交流。在宽松的学习环境中进行语言训练，同时激励了学生的民族自豪感和进取精神，加深了学生对课文的认知，培养了创新思维和散发思维，激发了学习动机，发展了创造能力，提高了课堂效率，活跃了课堂气氛。

总之，在英语教学中，针对不同背景材料所采取的教学方法可以灵活多样，教师应该选择适当的教学策略，有效地组织教学。本文所谈到的一些方法，只是个人在教学中的一些体会，许多方面还有待在今后的教学实践中去挖掘和完善。