小学口头作文教学的方法

摘 要：小学口头作文是小学语文教学的重要一环，是培养学生语言表达能力、口脑结合能力、思维反应能力的有效方式。

关键词：口头作文；训练；方法

小学口头作文教学不受严格的时间或空间的限制，可单项训练，可综合训练，可课上或课下，甚至可放在家庭来进行。

一、课前活动中进行口头作文训练

课前三分钟的演讲是锻炼学生口头作文的有效方式。演讲的内容不做限制，但要求不超时，表达要完整，用词准确，语句连贯通顺。通过这种方式，可以有效地锻炼学生的口头作文能力。

二、在课堂教学中进行口头作文训练

小学口头作文教学最有效的方法是灵活运用教材将口头作文贯穿于教学中的各个环节。

1.看图说话

结合课本，让学生借助课本上色彩鲜艳的插图进行说话训练，这是激发学生想象的有效方法。在教学中，我们要有意识地引导学生看图说话，锻炼学生的想象能力和说话能力。

2.熟读复述

通过让学生复述课本中的内容，来达到强化训练的目的。复述的内容可以是奇妙的童话、发人深省的寓言、名人故事等，可以是全文，也可以是故事的一部分。

3.补白描述

在书面作文中有缩写与扩写，在口头作文中也同样有，这就是补白描述。补白就是对所给出材料进行扩展补白，使内容充实，陈述具体，形象鲜明。将内容不充实、描写缺乏细致的材料充实化、具体化、细致化。

4.仿说、续说与改说

仿说是指学习课文写法，进行创造性的口头作文。续说是指有些文章的结尾，言尽而意未尽，留有令人回味的余地，我们就可以引导学生把作者未尽的东西想象出来。而改写则要求别出心裁，另辟蹊径，对文章或故事进行自己的创造性改编。

5.讨论分析

讨论分析是指教师说出某种观点，让学生进行分析、讨论或辩论、陈述一件事情，让学生搜集资料，分析情况，发表意见，加以评论，在分析讨论中提高思辨能力和表达能力。

6.专题口头作文训练

教师选择一个贴近生活的话题，指导学生进行审题、分析、材料搜集、拟定提纲等准备工作，然后在课堂上进行口述，并要求学生做到条理清楚，有情感，有头有尾。这样的过程对锻炼学生的口头作文能力有很大的帮助。

三、在课外活动中进行口头作文训练

学生口头作文能力的提高也需要大量的课外实践活动，在实践中学习，在实践中提高。开展主题班会、故事会、演讲比赛等，多方式、多渠道地提高学生口头作文的能力。在教学中，我们应不拘一格，灵活运用，使我们的口头作文教学卓有成效。

总之，小学口头作文的训练方法有很多，我们要在实践中总结，寻找有效的教学方法。