信息化教学在中职卫校学科教学中应用成效的调查与分析

【摘 要】为探讨中职卫生学校教师在学科教学中使用信息化教学的成效，对学校师生开展问卷调查研究，整理分析问卷调查情况。分析结果显示：信息化教学在中职卫生学校学科教学中的应用成效不明显，亟须通过探索和培养一支具有高水平信息化教学能力的教师队伍来提高信息化教学成效。

【关键词】信息化教学 中职卫生学校 学科教学 成效分析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11B-0018-02

随着信息知识和技术的普及，信息化教学已不再是个新名词，在经历了多年的探索和实践，人们逐渐对信息化教学有了新的认识。目前各中职学校已在致力于推进信息化教学进程。近年来，在国家和地方政府对职业教育信息化的高度重视下，中职信息化教学也取得了可喜的成效。而老少边山区的中等职业学校教育信息化教学成效如何？“百色老少边山地区中等职业教育信息化现状与发展策略研究”课题组设计“信息化教学在学科教学中的应用成效”问卷调查表（分为教师、学生专用表格），开展有关信息化教学在中职卫生学校学科教学中的应用成效研究。

一、调查对象和方法

（一）调查对象。以百色市民族卫生学校新校区的50个班共80名任课教师作为教师组调查对象；另外，在这 50个班级中每个班随机抽取10名学生，共抽出500名学生作为学生组调查对象。

（二）调查方法。采用问卷形式，分别以教师、学生专用问卷调查表，经过对调查人员统一培训，分别开展问卷调查。本次调查中教师专用表格共发放80份，收回80份，问卷回收率100.0%；学生专用表格公发放500份，收回493份，问卷回收率98.6%。

二、调查结果

通过对问卷调查情况进行收集、整理，如表1、表2所示。

（一）学生对信息化教学应用成效的评价。从表1可看出，学生对信息化教学在学科教学中的应用评价并不高，只在信息化教学直观上给予较大的认同，即对课程教学目标、重点、难点、内容可重复阅读百分百赞同，信息化教学易于实现课程内容形象化有58.4%的人赞同，信息化教学易于丰富课程教学内容赞同的有71.4%；而其他有关有效课堂的赞同率较低分别为40.2%、30.4%、25.6%、27.4%。

表1学生对信息化教学在学科教学中的应用评价汇总表（n，%）

（二）教师对信息化教学应用成效的评价。表2显示了教师在信息化教学的应用中仍停留在简单的PPT课件或电子讲稿等的制作，未能很好地将多媒体技术融入传统文字教材中去，扩展文字内涵，比如多媒体课件、影像展示或者是教学软件等，使教学内容呈动态化、形象化，未能很好地发挥信息化教学的优势。统计表中有97.5%的教师认为信息化教学备课耗时、要求掌握的信息技术含量高，也引发教师在基于信息化教学的课程教学设计、内容丰富化形象化、教学资源共享等环节上做得不充分，从中可看出教师信息化技术应用能力有待提高。

表2教师对信息化教学在学科教学中的应用评价汇总表（n，%）

（三）师生对信息化教学应用成效的共性评价。综合表1、表2统计结果不难看出教师对信息化教学技术的应用情况直接影响到学生对信息化教学的应用成效评价，两者评价的赞同率基本相近，主要表现在信息化教学过程中教师未能很好地应用信息技术做好教学设计，实现教学过程的最优化，从而使师生对信息化教学的应用成效评价欠佳，如课堂教学的师生互动、课程内容形象化、教学效果等方面的评价尤为相近。

三、讨论

（一）信息化教学的相关知识。通常信息化教学指的是用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源， 科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的最优化。而信息技术为教学提供的支持包括资源的信息化、设备的信息化和环境的信息化。显然，信息化教学是以信息技术的应用为主要形式实现教学过程。同时，信息化教学是以计算机作为辅助工具与互联网的教学平台，利用多种方式建立起一个以“学生为主体，教师为主导”的教学形式。而基于现代信息技术，信息化教学必须具备有以下几个要点：一是完善的基础设备和设施；二是教师队伍的信息技术教学意识和信息技术操作能力；三是信息化教学管理体系的构建。

（二）中职卫生学校信息化教学资源及设备。结合本次调查分析结果，目前百色市民族卫生学校新校区每间教室均安装有多媒体教学设备、电子白板，但校园网络建设未完善，各教室均无法联网，这给师生应用网络知识与技术带来了很大的影响。

（三）教师的信息化教学意识及应用信息技术能力。我国新出台的《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通用性知识要求中明确提出教师要具有适应教育现代化的信息技术知识。教师的信息技术应用水平制约着信息资源的建设与应用，而系统的教师信息技术培训可以有效地提高科任教师的信息技术应用能力。另外，2013年11月，教育部印发了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，提出要按照教师需求实施全员培训、开展教师信息技术应用能力测评，推动教师主动应用信息技术水平。即在标准引领下，全面系统化提升教师信息技术应用能力。从表1、表2调查数据中也可看出，在实际教学中，百色市民族卫生学校教师在信息化教学应用上态度欠积极，对信息技术在教学中的作用认识不够，同时教师应用信息技术能力欠佳，导致教师信息化教学应用的深度和广度均不够，使信息技术实际教学效果不明显。

（四）提升信息化教学的应用成效策略。结合本次调查结果分析，要全面提升信息化教学在中职学校各学科教学中的应用成效，学校必须通过构建完善的信息化教学管理体系，加快校园网建设进度，同时加大对教师信息化教学能力培训力度。可采用“派出去，请进来”的培训方式，通过“以点带面”或是“全员培训”来增强教师对信息化教学的认识、态度和情感，也包括教师的信息化教学能力（如信息化教学设计能力、信息化教学方法的运用能力等）的提升，使得学校的信息化教学成为运用信息技术开展教学改革的一种全新的教育形态，形成教材多媒化、资源全球化、教学个性化、活动合作化、环境虚拟化等一系列新的特征，超媒体授课、情景化学习、虚拟实验室、模拟实验、基于资源学习等成为医学学科信息化教学的主要形式。

总之，应通过信息化教学优化形式，尽量满足中职卫生学校医学教育知识教学的海量性、复杂性、整体性和开放性要求，为培养医学生的自学能力、交流能力、临床能力提供丰富资源、生动案例、网络平台和虚拟环境等。同时，使得师生能轻松自如地处理信息化教学中的各种问题，充分发挥信息化教学的应用成效，从而提高学科教学质量。

【参考文献】

[1]罗鹏程.信息化教学手段在机械识图中的应用分析[J].科技展望，2015（19）

[2]曹美霞.信息化教学在中职电子技术学科中的应用[J].新课程研究，2015（9）

[3]祝智庭.教育信息化与教育改革[J].教育技术通讯，2001（5）

[4]刘涛，殷进功.医学课程信息化教学模式应用的八年探索[J].中国大学教学，2009（5）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度教育信息化工作专项课题（2015ZKY7）

【作者简介】韦柳春（1977- ），女，在职研究生，百色市民族卫生学校预防医学讲师。

（责编 江月阳）