分析班主任工作中的素质教育观念

[摘要] 当前,我国基础教育急待攻克的一个重大课题仍然是如何摆脱“应试教育”的束缚,实现“应试教育”向素质教育全面转轨,全面推行素质教育。因此,从根本上转变教育观念,彻底摒弃“应试教育”旧观念,树立与目前新课改相适应的现代素质教育新观念。着重阐述班主任工作中最为核心的八条素质教育观念:情感教育观念、民主教育观念、全面的教育质量观念、全面成材教育观念、面向全体的教育观念、整体效应教育观念、依法管理教育观念、面向未来的教育观念。

[关键词] 班主任工作 素质教育观念 转变

班主任在学校教育工作中的重要作用是毋庸置疑的。一个班集体的发展水平如何,几十名学生成长状况怎样,很大程度上取决于班主任工作的好坏。因此,班主任应该在转变教育观念和推行素质教育的过程中打头阵,用素质教育的新观念武装自己的头脑,指挥自己的行动,把素质教育新观念全面渗透到班主任工作当中,正确指导班级教育教学管理工作。

那么,在班主任工作中,怎样的教育观念才符合素质教育的要求呢?于此,笔者根据自己多年来当班主任的亲身实践和理论的探讨,谈一些看法。

班主任工作中的素质教育观念,大致可以归纳为八条,笔者对此进行一一分析。

一、情感教育观念

班主任要关心爱护每一位学生,对学生注重情感教育。须知,情感是打开心灵之门的钥匙!班主任视学生如子女,对学生真情的关心和爱护,会取得良好而明显的教育效果。其一,师生关系融洽,情谊深厚,学生就会愉快的服从班主任老师的安排,诚恳地接受班主任老师的教育;其二,学生之间团结和睦,友爱互助,师生之情,同学之情交融,营造出一种良好的情感氛围,学生就会在愉悦的学习气氛中得以健康成长。

二、民主教育观念

“师道尊严”是传统应试教育观念的体现,学生只能被动地遵从并接受教育。现代素质教育观念是民主的,真正的“教学相长”,师生之间是教师主导与学生主体的平等关系。在教育活动中,班主任主导作用绝不是单一的空洞说教,动辄训斥,体罚或变相体罚的“严格管教”,而是表现为晓之以理,动之以情,以理服人,充分激发学生接受教育的主动性,增强学生不甘落后的自尊心,激活学生潜在的上进心和原动力,促使学生不断进步,并培养学生民主的思想观念。

三、全面的教育质量观念

现代教育质量观念认为,教育质量体现在三个方面:一是内适质量,即升学质量,也就是为高一级学校或后一个学习阶段培养新生的合格程度;二是外适质量,指的是学校培养的人才在多大的程度上适应社会,经济和文化的实际需要;三是人文质量,就是教育促进个人身心发展的充分程度和教育对提高全社会人文水平的贡献。“应试教育”的严重弊端突出地表现为:片面地追求升学率,过分强调教育的升学质量,而且更加狭义化为“考试分数”与“升学人数”即“升学质量”。由此,我们明确这样一个观念:“应试教育”是一种忽视学生全面素质培养,阻碍社会发展和人类进步的落后的教育模式。作为班主任,应该用全面的教育质量观念去要求学生,培养学生,正确指导班集教育教学管理工作。

四、全面成才的教育观念

每一位学生都想成才,每一位学生都能成才。用这样的观念一视同仁地看待所有学生,才是公平合理的,自然能促进全体学生进步,各方面素质得到良好而充分的发展。从这一观念出发,作为班主任就应该改变传统的“优生”和“差生”观念。每个学生总有这方面或那方面可发展的特长,凡学有所长,身心健康的学生都应视为优生;不能再以简单的一张“成绩统计表”和人为的“纪律制度”什么的土政策,去衡量学生谁优谁劣。

五、面向全体的教育观念

班主任对所有学生应该做到全面负责,不能厚此薄彼。那种重视一部分学生而冷漠厌烦另一部分学生的做法,只会导致学生两极分化,是与素质教育的要求背道而驰的。在我们身边不难找到这样的事例:班主任做到了对学生全面负责,这个班就充满活力,师生关系亲密,同学关系融洽;班风正、学风浓,学生爱好广泛,各方面特长都得以充分发展。升学考试,不但文化上线人数多,而且音体美等个方面成绩均有突出表现,绝大部分学生都学有所长。

六、整体效应的教育观念

整体效应的教育观念体现在两个方面:一方面,班主任一定要紧密团结各科任教师,充分发挥班主任的轴心作用,统一思想、统一步调、高效协作;另一方面,班主任应积极采取各种方式方法,加强学校与家长、社会(周边环境)三方面密切联系,了解情况,交换意见,促成家庭、学校、社会对学生的教育协调配合,形成合力,发挥教育的整体效应,收到良好的教育效果。

七、依法管理的教育观念

为了促进教育的健康发展,推行素质教育,振兴教育事业,我国先后制订并颁布过一些教育法规,但实际上“法而不法”的现象在一些地方,一些学校还相当严重。歧视“差生”,体罚或变相体罚学生,随意辱骂斥责学生,损伤学生身心健康;开小灶补课,辅导,加重学生课业负担等事件,屡禁不止。我国的教育管理工作,应该坚决抵制阻挡素质教育进程的“各自为政”的人治观念,并把观念全面转向“依法管理、依法治教”的方面,谁也不能搞超乎教育法规之外的“土政策”。班主任对班集的管理也应坚持“依法管理”,身先士卒,当好最基层的管理者。

八、面向未来的教育观念

传统“应试教育”观念只看眼前,不顾学生和国家的长远利益,热衷于“高分升学”立杆见影的短期行为。有的班主任对学生教育的老是重复一些“旧框框”语录和老掉了牙的“金榜提名”的故事,其做法与日新月异的现代社会大发展和素质教育要求格格不入。现代素质教育观念是教育要主动适应社会变革,教育具有未来性。班主任对学生进行教育,要树立超前意识,用面向未来的教育观念去培养全面发展的现代社会所需要的高素质人才。

在实现教育观念根本转变和推行素质教育的教育大变革中,班主任是最前线的“指战员”,责任重大,绝不能借口因为一个班之小而不为。如果所有班主任都积极行动起来,从我做起,从现在做起,把素质教育观念全面渗透到班主任工作中去,就能影响一个班,影响一所学校,影响一个地区甚至影响全国,从而形成以一点带动一片,以一片带动全面的浩大声势,对素质教育观念的确立和对素质教育实施就能产生强大的推动作用。