让现代信息技术为中职数学课堂教学添彩

【前言】让现代信息技术为中职数学课堂教学添彩由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。几何画板软件主要优势是教师可以点、线、圆为基本元素，随心所欲地编写教学课件，通过变换、构造、测算、计算、跟踪轨迹等构造出其它较为复杂的图形；Excel软件不但能对繁杂数据进行求和、排序、统计等，而且还能通过图表更清晰地展现数据的变化；PowerPoint、Flash、...

【摘要】随着现代信息技术融入数学课堂，中职数学教学有了新的生命力。信息技术在激发学生的学习兴趣、培养学生的数学能力、提高课堂的教学效率、渗透德育教育等方面发挥着积极的作用，本文结合中职数学教学实际，阐述现代信息技术如何为中职数学课堂教学添彩。

【关键词】中职；数学教学；信息技术

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”，《中等职业学校数学教学大纲》指出“教师应更新观念，优化传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，重视现代教育技术与课程的整合，努力推进现代教育技术在职业教育教学中合理的应用”。随着科学技术的飞速发展，新课程改革的进一步推进，信息技术与各个学科的整合成了我国教育改革的热点问题之一。源于数学的信息技术改变了人们对数学的理解，改变了传统的教学模式，已成为课堂教学的和谐音符，为呆板枯燥的中职数学课堂教学增添了许多生机与乐趣。

一、信息技术概述

信息技术是应用于信息处理过程中所涉及到的相关技能、方法，主要指计算机技术、多媒体技术以及网络通信技术等。数学教学信息化，是以现代教育思想和理论为指导，以几何画板、Flash等软件设计的数学资源库为平台，优化数学教育过程，促进数学教育发展，实现更好地学习知识、提高学生能力的目标。数学教学中，以下几种软件各有各的优势。

几何画板软件主要优势是教师可以点、线、圆为基本元素，随心所欲地编写教学课件，通过变换、构造、测算、计算、跟踪轨迹等构造出其它较为复杂的图形；Excel软件不但能对繁杂数据进行求和、排序、统计等，而且还能通过图表更清晰地展现数据的变化；PowerPoint、Flash、Dream weaver、Author ware软件能将一些纯数学知识静态或动态地展示出来，让学生从视觉上直观地感受知识，获得更清晰的认知；Autocad机械制图软件将数学知识与专业知识结合起来，通过制图帮助学生形成空间概念，理解立体几何中直线与平面位置关系；Mathematics软件具有强大的分析、处理和数学计算等功能，只要在计算机上输入数学公式、符号和等式，就能轻松地计算出代数、三角等复杂表达式的值。

二、现代信息技术对中职数学课堂教学的积极作用

多媒体信息技术合理巧妙地运用到中职数学课堂，充分展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景，为教师的教学提供形象的表达工具，使抽象的问题具体化，有助于培养学生的思维能力，改进学生的学习方式，提高课堂教学效率。

1.应用信息技术，有利于激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生学习的内在动力，现代信息技术为中职课堂教学提供了一个崭新的平台。现代科学实验证明：在一段时间内，各感官获得的知识量是不等的，其中视觉占83%，听觉占11%，还有试验表明：信息的展示如果是纯视觉，学习时注意的集中率是83.7%，而信息的展示如果是纯听觉的，注意的集中率只有54.6%，而如果视听结合所接受的信息量和记忆量都远超过单一感官接受的效率，教师通过文本、图像、声音、动画等形式将数学内容具体、动态地展现在学生面前，激发了学生学习数学的兴趣，使学生乐学、易学，形成深刻印象。信息技术的应用可以拓宽学生视野，拓展学生思维空间，提高学生思维能力。

例如，如在教材3.1“函数的概念表示法”教学中，使用ppt课件制作的炮弹动态运动过程，加入了炮弹落地声音，使学生集中注意力的同时，调动了学生学习的积极性，并吸引学生主动参与到课堂中来；又如在3.2“函数的单调性”教学中，使用学生都很熟悉的宁波某天24小时内的气温变化图动画课件，让学生由好奇而产生兴趣，让学生观察直观的图形，说明气温随时间的变化趋势，从而引出函数单调性的定义；再如在创设6.3“等比数列前项和公式”情境导入时，可以通过国王奖励象棋发明者的声情并茂的动画，启发学生思考国王是否有能力满足象棋发明者的要求，从而引出如何探究等比数列的前项和的问题；教学中还可给学生利用多媒体展示波浪滚滚的正弦、余弦曲线，欲达不能的双曲线的渐近线，让学生感受数学美。

2.应用信息技术，有利于培养学生的数学能力

研究表明，数学能力是学习数学知识，掌握数学方法，运用数学技能，解决数学问题的能力的大小，包括逻辑思维能力、基本运算能力、空间想象能力、应用数学知识分析解决实际问题能力及建立数学模型的能力，数学能力是数学素质的重要表现。中职学生数学基础相对较为薄弱，数学学习能力有待于提高，传统教学手段以静态为主，一些抽象的数学问题难以展示和分析，而多媒体课件可以使抽象的概念具体化、形象化，有助于学生理解、突破教学难点，帮助学生建立形象思维，提高学生提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维和创新意识。

例如，在“椭圆的定义及标准方程”的教学中，为了突出重点，首先向学生展示人造卫星绕地球运行的轨道图，再动画演示圆被压扁成为椭圆，同时在平面内选择定点，，动点，并连结得到两条线段，，通过课件的移动、闪烁、色彩变化等信息技术来动态演示动点绕着定点，的旋转过程，让学生观察两条线段，的长度变化，学生会发现和都在变，但始终未变，使学生直观形象地理解椭圆的定义；又如在学习5.1“角的概念推广”一节时，选用动画软件展示跳水运动员转体三周，再演示钟表上表针的旋转，引出课题“初中学过的角的范围是否需要推广？如何推广？”通过生动真实的动画唤醒学生对新知的向往，让学生知道学什么，并引导学生了解为什么学、怎样学，把学生看成富有创造性的个体，实现“以生为本”的教育理念。

3.应用信息技术，有利于提高课堂的教学效率

根据巴特莱法则，“课堂教学80%教学效果是在20%时间内达到的”。传统的课堂教学，教师需要花费大量时间书写板书，教学效率低，而信息技术通过动画形式吸引学生的有意注意，不但增加了45分钟的课堂容量，增加了教师与学生的交流和讨论时间，而且可以使学生处于思维活动的积极状态，使学生由“听数学”转化为“做数学”，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。

课本中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的限制，不可能让学生亲临其境，但通过利用信息技术可以给学生呈现出虚拟现实的学习环境，把隐藏在数学知识背后的数学思想方法及内在联系展现在学生面前，提高了教学效率。例如，抛硬币、掷骰子及选彩票号码实验，用计算机模拟操作，可以高效进行大量重复实验，学生可以在生动、形象的实验中归纳出有趣的结论，提高解决实际问题的能力。

4.应用信息技术，有利于渗透德育教育

全国中等职业学校德育工作会议明确了中职学校的培养目标，教师应该把德育工作摆在素质教育的首位，德育工作是全体教师的职责，应该渗透到数学等各学科教学中。新课程改革要求教师要努力构建以德育为核心，以应用现代信息技术为标志的课程体系。中职数学教材中生动活泼、形象逼真、富有感染力的情景相关较少，应充分利用信息技术，挖掘德育教育的切入点进行德育渗透，培养学生树立正确的情感、态度和价值观，激发学生的爱国热情，实现德育教育目标。

例如，在“二项式系数的性质”教学时，有必要向学生介绍我国南宋时期数学家杨辉，可用计算机演示他在1261年所著的《详解九章算术》一书中所记载的著名的“贾宪”三角（后世人也称杨辉三角），列出二项展开式中各项的二项式系数，向学生阐明这比欧洲最早发现这个列表的法国数学家帕斯卡要早四百多年，从而使学生为我国古代数学的辉煌成就感到自豪；又如，在学习“椭圆及其标准方程”时，先用多媒体展示2008年9月25日，我国“神舟”七号载人飞船在中国酒泉卫星发射中心成功发射升空的壮观场面，演示运行轨道，再导入新课，既可以让学生了解我国具有世界领先的科技水平，又可以激励学生立志为献身于祖国的社会主义现代化建设而努力奋斗。

三、信息技术与中职数学教学有效整合应注意的问题

在中职数学课堂教学中实施信息化教学，经过现代信息技术处理过的教学内容将适合学生的数学学习，将与学生的发展的关联性无比接近，可以改善师生的教学合作关系，提高教学效果。但是，教师在应用信息技术时，要控制课件播放速度，考虑中职学生的实际接受能力，让学生有时间去思考、发现、猜想，引导学生主动获取新知识；要注重教学内容不过多强调课件的外表，以免造成主次不清，分散学生的注意力，扼杀学生的创新思想火花；要选择合适的教学辅助手段，不可过于依赖多媒体，要努力创造更多有利于学生的学习环境。

综上所述，合理有效地运用现代信息技术，为中职数学课堂教学注入了活力，增添了光彩，有效提高了学生的“自主探究、自主发现”能力，培养了学生的数学能力。实践表明，现代信息技术必将能更好地服务于中职数学课堂教学。

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作者简介：边孝伟（1975―），男，黑龙江哈尔滨人，大学本科，毕业于黑龙江科技学院，浙江师范大学数学教学专业教育硕士，现供职于宁波经贸学校，从事数学教学工作。