老师也爱问“为什么”

自古以来，老师都给人一种诲人不倦、知识渊博的职业形象，而学生总爱问“为什么”——在他们的眼里老师就是一本“百科全书”，仿佛不论遇到什么样的问题，都可以从老师那里获得满意的答案。但是如果有一天，老师换了角色，变成一个爱问“为什么”的老师，那应该会很有趣吧。

记得有一次，我带领小朋友背诵一首学过的儿歌，当说完结尾“黄瓜爬上架，茄子打滴溜”的时候，孩子们像往常那样开始发问：“为什么茄子打滴溜？”我也像往常那样回答道：“因为茄子已经长的圆滚滚了，成熟了，可以吃了！”“哈哈哈……”

第二天，当再次说起这首儿歌时，我灵机一动，反问道：“那你们来说说看，为什么茄子会打滴溜呢？”没想到，孩子们争先恐后地回答“因为茄子成熟了，圆滚滚的，可以吃啦”“因为茄子整天喝水喝水，就变胖了”“因为茄子肚子变大啦，要生宝宝了”……多么富有想象力。我笑着夸奖他们：“你们真棒！你们都是我的小老师了！”孩子们听到老师这么说，都开心得不得了，觉得特别有成就感 。

这件事情启发了我，我试着改变自己的“百科全书”角色，变成像孩子们那样爱问“为什么”的老师。比如在组织小朋友洗手之前，我先问他们： “为什么要洗手？”孩子们七嘴八舌的告诉我“洗手可以把手上的细菌洗掉，就不会生病了……”我接着问：“那怎样洗手才能洗掉细菌呢？”于是小朋友认真地运用六步洗手法“教”我洗手。

又如，在组织小朋友户外活动之前，我先问“为什么要排队下楼？为什么到了外面要紧跟着老师走呢？”小朋友都很踊跃地回答我：“因为如果不排队下楼会很挤，会撞到人，也很危险”“因为在外面不跟着老师，如果遇到坏人就被带走了，老师和爸爸妈妈就找不到我们了”……只要是老师问的问题，小朋友都会争先恐后地表达自己的观点。

通过这样的角色互换，我深刻体会到：老师从回答者变为提问者，其实就是一个将被动变为主动的过程，这样做，既赋予了孩子们思考和内化的空间和时间，还能在一问一答中了解到孩子们的真实想法，真是一举多得。