浅析如何促进高中生的写作水平

摘要：高中阶段是学生写作能力提升的关键一环，因为对于学生而言，语文的作文占据了语文考试的半边天。学生作文水平较高的话，那么就非常有助于学生语文试卷整体分数的拔高，因此，作为教师，我们非常有必要在学生作文水平的提升方面多下一些工夫。

关键词：高中语文；作文；提升；方法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0112-02

对于正处于高中阶段的学生而言，如何更好地写好作文显得非常重要。常言道："作文占据了语文试卷的半壁江山。"在作文成绩得到保障的基础上，学生才能在语文整体水平的拔高方面凸显出可能性。因此，为了使得学生在各类考试中有所建树有所提升，我们在教学中一定要对学生在作文写作经验的传授和写作能力的专项训练中有意识的加强练习。

一般来讲，高中阶段的学生主要进行的是关于议论文的写作，记叙文、说明文、书信和抒情文章的写作已经呈现出日渐式微的状态。那么，作为议论文体的写作应当更多的得到教师、学生的关注和关照。对于高中阶段的学生来讲，要想直接进行有深度思考的议论文写作也并不是非常简单的事情，因为这一时期，学生的思想尚未成熟，思考问题也显得并不那么全面，因此，教师的课堂引导就显得格外的重要。具体来讲，结合高中阶段学生学习的特点，我们应当如何加强对学生写作课程的讲述，促进学生写作能力的提升呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面着手解决和处理。

首先，加强学生对文本思想内容的理解、归纳能力，这是提升学生议论文章写作的第一步。写好作文的第一步是正确的理解题意，了解到题目中所涉及的相关信息的中心思想是什么，在此基础之上，学生才能进一步的进行作文的立意和写作。在以往的考试中，我们经常会见到零分作文，当然也会见到高分作文，那么这两者之间产生两极化的原因是什么？这个问题不用质疑，必然是因为学生在题目的理解和立意上是否正确且新颖，那么，导致零分作文的原因有很多，其中误解题意是非常关键的一个方面。在历年高考的阅卷中，我们不难发现，有很多学生的作文本身文笔确实不错，但是在立意上出现了这样那样问题的人比比皆是，这主要是因为平时疏于这方面的锻炼和专门的练习所致。

因此，笔者认为，为了使得学生在考试中尽量地避免出现这些问题，我们应当对这种问题引起重视，在平时的授课中更多的加强学生阅读理解方面的专项练习，加强学生对文本思想内容的理解、归纳能力。这对学生作文写作能力的提升来说是最基本的也是最关键的一步。我们先不提具体的作文写作，因为针对作文题意的理解来讲，我们在平时的学习和授课中都可以加强练习，在这里我们仅拿《烛之武退秦师》这篇议论文来说一下。这篇文章就是一篇典型的议论型文章，那么，学生要想理解这篇文章的内容，首先就需要读懂文章的基本意思，在此基础之上，才能进一步的读懂文章的中心思想，了解烛之武的谋略，找到文章的论点在哪里。而这种能力是需要学生进行长时间的锻炼才能养成的，及时地抓住文章的中心是我们在教学中需要首先做到的一点，这一点也需要引起教师的关注。

其次，保持和谐而友好的师生关系，是教师开展写作教学的重要方式。师生之间的关系和谐对于教师更好地展开课堂教学是非常有帮助的，良好的师生关系便于教师在课堂上更加自如而专注的讲解知识点，也使得学生能够在最短的时间内掌握更多的新知识点。如若师生关系不和谐，那么教师不仅需要花费更多的时间来进行课堂秩序的整顿，而且也不利于教师具体知识的讲解，从本质上来讲，这对于教师和学生双方来讲都是有损失的。

因此，为了更好的促使在课堂上讲述更多的写作专业知识内容，我们一定要注意保持好与学生之间的和谐关系，建立良好的师生交际关系，既有助于教师及时地掌握学生的学习动态，便于师生之间交流的畅通性，同时也有助于学生在相对自如且自在的氛围中继续学习，促进学生在最短的时间内更加扎实地掌握更多的写作技能，从而便于教师的教学效度大幅度提升。

再次，教师适度地组织一定的作文类竞赛活动，促使学生在竞赛中养成自我提升写作能力的自觉意识。只有理论没有实践对于一个人能力的真实提升而言是非常不利的，为了进一步提升学生作文写作能力，我们一定要在学生身上下足工夫，为学生自身实践能力和创新能力的提升准备更多的机会。笔者认为，定期开展一些针对性的主题写作竞赛是促使学生写作技能提升的一个好的机会，我们应当及时的抓住这样的机会，为学生写作技能的提升提供更多更广的平台。比如说，我们可以两个月开展一次主题征文活动，针对其中一些比较优秀的作品进行展示，为更多的学生学习、借鉴提供平台。同时，学生们在自我参与中，也可以及时的发现自身存在的不足，更加准确的为自己进行定位，及时地查缺补漏，这对于学生写作能力的最终提升而言是大有裨益的。例如，我们可以针对当下社会中存在的道德缺失问题，设定一定的情境，让学生通过对作文引文的阅读和理解，从而汲取出引文中的精华和切入点，进行具体的写作练习，写完后直接投入征集箱中，由评委通过筛选，选出优秀的作品进行公示和表扬，这是对学生写作的一种激励和认可，也是对学生比较正式的写作锻炼。无论从哪个角度来看，都是利大于弊的行为。

最后，教师及时地进行阶段性测验，对学生的习作内容和习作情况作出针对性指导，及时地总结学生在习作中存在的相关问题，及时地进行查缺补漏。作文的写作跟其他题型有本质的相似之处，那就是都需要学生加强练习进行巩固和提升，才能更好地使得学生具备更强的应考能力，提升自己的应试技能。在教师讲述完一种写作类型或者写作主题之后，为了进一步了解学生对新题材和新素材的掌握程度，教师应当及时的对学生进行写作专项训练，通过阶段性测验，便于教师直观地了解到学生对于新的写作技能和写作类别的掌握情况，从而便于教师更好地对症下药，及时地查缺补漏，调整教学进度。

当然，以上几种作文教学方法仅仅是笔者根据自己作文写作实际教学经验，并结合新课改的新要求的基础上总结出来的几种比较有效地提升学生作文写作水平的有效方法，或许这仅是冰山一角、九牛一毛，但是笔者在此还是虔诚的期待，这几种教学方式和作文提升方法对大家的教学有所受益，同时也很期待这几种教学方式能够对学生写作能力的提升有所帮助。