点读笔在中学英语课堂中的应用

【摘要】基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。基础教育阶段英语课程的原则是在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心;在课程实施上要重语言环境、频率、效率;在语言教学目标上要重语感、语音语调基础和交流能力。基础教育阶段的学生听觉灵敏，善于模仿，是进行语音训练的最好阶段。现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们在思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。点读技术虽然发展时间不长，但在实际应用中，已被家长、学生及教师奉为小学生提升英语学习效率及兴趣的最佳工具。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0102-01

英语是一种很活泼的语言，特别是中小学英语，因为我们面对的是一群天真无邪的孩子和对英语不甚了解的孩子，所以教师要创设一个开放灵活的课堂，让英语教学“活”起来，而要做到这些，老师就必须适时地，适当的把点读技术运用到教学中，同时做到语调抑扬顿挫，言语风趣幽默，表情丰富，手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生，充分的调动学生的各个器官，让学生动脑，动口，动耳，动手，实现“动中学，学中动”，提高学习效率，激发学生的学习兴趣是关键。

点读技术作为一种新型多媒体教与学的手段，有助于课堂教学生动活泼，寓教于乐;有助于学生学会自主学习的方式，自发地由培养兴趣到形成语感，由形成语感到拥有自信心;有助于教和学得到和谐的发展，提高教学效率和学习效率。同时，点读技术的不仅能够提供点读功能，还可以提供翻译、辅导等功能，点读技术结合优秀权威的外语学习资源所提供的“点读” 、“点译”、“点导”功能对于学生自主学习能力的培养提供了一种新的探索。“外研通”点读笔具备了即点即读、同步翻译、跟读对比、单独录音、MP3播放和点读查词六大核心功能。不用倒磁带，也不用听着MP3去对着书找读到哪里了。点到哪里读哪里，声音清晰，音量也可随意调控。可以反复点反复听，反复模仿跟读，点课文读句，点词表读词，反应很快。我充分利用点读笔的各种功能让学生模仿地道的语音语调，同学们都跃跃欲试。我对点读笔的使用情况如下：

1.我会每堂课提前5分钟到教室，我会从网上下载一些英文的儿歌，利用点读笔的MP3功能，为学生播放，培养学生的英语语感，激发学生学习英语的积极性，也为课堂创造了良好的英语情境;

2.在教学实践中，我发现对于单词教学，利用与课本配套的单词卡片或自己制作的图片效果最好。但在这个环节一般是教师亲自领读，学生接触不到最纯正的发音。在运用点读笔进行教学之后，我就开始考虑这个问题，如果单词卡片也能被点读，学生既能看到非常直观的卡片和图片，又能听到纯正发音，那该有多好！于是我进行了大胆的尝试，我把新单词从单词表中剪下来贴在单词卡片上，没想到成功了。这样呈现新单词时就可以点读单词卡片，让单词的音、形、意得到有机结合，实践证明这种方法在教学中起到了很好的效果。利用点读笔点读课文，让学生跟读已经成为我每节课不可缺少的步骤。点读笔纯正的美式发音，让老师非常乐意使用。另外，点读笔全是有儿童完成的录音，而且配合 语境设计了很多配合的声音，让学生非常愿意模仿。再次，点读笔的放音清晰，这时一般的磁带所无法比拟的。教育局还专门为我们英语教师配上了音响，让点读笔的声音更大，更利于学生听英语;

3.以前在用录音机教学中遇到学生读起来有困难的句子，倒带太浪费时间，我就直接自己领读。我的语音语调与纯正的磁带中的发音或多或少会有差别。相比之下点读笔操作简便，可以反复点读直到攻克重难点。

我觉得在使用点读笔之后，我的课堂上发生了这样的变化：

1.学生愿意开口说英语了。因为点读笔清晰地发音，儿童化的语音语调，让学生愿意开口跟读，愿意学习，爱上了我的英语课;

2.学生对知识的掌握更扎实了。因为学生回家能利用点读笔自主的复习，所以，他们能够跟上老师的课堂进度，掌握知识更牢固，更激发了对英语的学习的兴趣。点读笔还规范了师生发音，增强了英语语感，基本杜绝了英语读音汉化现象。点读笔带来的标准语音教学，让教师和学生双受益，共成长。

当然，作为英语课堂教学的辅助工具，点读笔不能喧宾夺主，英语课堂还是需要教师的精心设计，还需要PPT的辅助，还需要教师设计新颖活泼的活动。不过，点读笔对英语课堂的贡献是有目共睹的，以后还需要积极探索更好的点读笔使用方式，让这只小小的笔发挥更大的作用。一支小小的笔，打开的却是一面更广阔的天空。

在以后的教学中，我会继续使用点读笔，并且对教材进行深入研究，讲点读更好的应用于英语教学中，让孩子更爱学英语，提高孩子的英语水平。