浅谈班主任的后进生转化工作

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0173-01

班主任工作是学校教育教学工作中最为关键的环节之一。在创建班集体，树立良好学风的过程中，班主任不仅是积极的思想引导者，还扮演着辛勤园丁和慈祥父母的角色，是学生赢得荣誉的坚强后盾。要做好这一点，班主任必须具有较高的业务素质和较强的管理能力，掌握与学生融洽相处的艺术，能够调动后进生在班里的积极性，在团结协助的基础上创建出优秀的班级体。因此，引导后进生，关心后进生，并让他们感受班集体的温暖，是作为一名合格、富有责任感的班主任应高度重视的工作之一。面对后进生，老师应抽出足够的时间和精力进行多方探究，采用积极有效的措施，深入学生的内心世界，使得学生尽最大的努力发挥其优势和闪光点，取得更大的进步。为此，在总结归纳后进生落后原因的基础上，班主任还可以通过以下几点能更好的推进后进生的转化工作：

一、积极掌握后进生的心理特点，努力加深与学生的相互理解。

每个人都追求荣誉并渴望赞赏，学生在自己的学习生涯中也希望被人尊重和认可。但种种原因导致后进生在班级中缺少表现自己的机会，慢慢就丧失了自信心，甚至会丧失追求荣誉和渴望赞赏的追求。部分后进生思想品德素质低正是由于自尊心及荣誉感受挫。这些学生因面对同班同学的排挤和老师的冷漠态度而感到被忽视，有时会通过故意违反纪律的行为来吸引别人的注意力以示自己的存在。班主任应积极观察此类学生的心理变化，主动接近这些学生，让学生体会到老师对他们的关心和爱护以及为改善这些学生所付出的一切努力。只有这样，学生才能进一步接受老师的诚心和努力，并积极配合老师的转化工作。

二、帮助学生培养良好的学习习惯。

只有通过提高学习成绩获得成就感，后进生才能战胜自身存在的胆小、自卑，绝望等心理缺陷。而为了提高成绩，学生需合理安排时间，并将其形成一种习惯。但良好的习惯并不一定只取决于学生的自觉性和严己性，它还可以因外界环境实施的某些压力而逐渐自然的形成并延续。大多数后进生存在自控能力差，意志薄弱，做事懒惰等不良行为习惯。班主任应配合家长通过定期监督，施予一定的压力等手段来帮助他们改掉坏习惯，培养和坚持良好的学习和生活习惯。

三、提供后进生适当参与班级管理工作的机会。

班干部是班级管理工作的坚实支柱，是班主任的得力助手，是班集体的创建者和领导人。班主任的荣誉取决于他较高的业务素质，同样学生也会因学习、思想等各方面的表现而得到其他同学的支持和认可。所以学习成绩优异的学生往往会成为班干部的首选。由于后进生的自身能力达不到这些要求，而会失去原有的自信心和积极性。因此应适当合理安排此类学生凭借自身优势参与班级管理的工作以加强他们的主人翁意识。

例如，本班曾有一位住校生平时生活毫无规律，行为举止懒散邋遢，个人卫生较差，无良好的卫生习惯。我便根据具体情况安排她担任寝室长，并强调了宿舍及个人卫生的重要性，从此她不但对工作认真负责，并逐渐改掉了自身存在的不良生活习惯，学习成绩也得到了提高。她还在一次作文中写道：“我认为老师不关注我，但老师以对我的信任托付我担任了寝室长的职位，我感到无比开心和感动。我一定不辜负老师对我的期望，一定会全力做好管理寝室的工作。”由以上例子可以看出，信任后进生并给予他们参与班级管理的机会不仅能增强他们独立自主的能力，帮助培养良好的习惯，还能帮助他们树立对生活积极乐观的态度。

四、学生之间建立师徒关系。

根据后进生已确立的学习目标对他们有计划的进行培养。后进生由于基础知识薄弱学习成绩很难提高，因而在学习中会倍受压力。他们对未掌握的知识点的堆积越多，越容易对学习产生厌恶的情绪，导致逐渐形成缺乏自信心，上课注意力分散，作业不按时上交，课堂上违反纪律等消极的态度。这种态度的形成既影响后进生本人又影响整班学生的听课效率。随着此类学生的增多，班里的学习环境也很容易遭到破坏。因此，班主任应杜绝安排学习、纪律、思想品德较差的学生一同置后排就坐的现象，而要建立优等生与落后生，好动生与内向生搭配就坐，一对一互帮互助的师徒关系。这种举措一方面能增强学生之间团结合作的精神，另一方面使后进生很容易消化同龄师傅所讲解的知识内容。另外，由于学生情况相仿，能够站在自身的立场上，从同学的实际情况出发，进行知识的传输，帮助对方尽快达到特定的学习目标，有效防止教学中出现的诸如拔苗助长的错误行为。

有这样一个实例：在组织的一次优等生与后进生交流的班会活动中，一位优等生提出了这样一个问题：一个挂满世界名画的展览厅突然失火，如果让你选择带着一幅画逃生，你会选择哪一副？一位后进生选择了最昂贵的一副画；另一位选择了自己最崇拜人物的肖像画；而有一位后进生回答道：“我会选择离展厅出口最近的一幅画。”由此答案这位优等生做出了总结：学习也是如此，要按自己的实际情况，在自己能接受的范围内确立学习目标，并付诸行动，锲而不舍，这样才能更容易达到目的地。此活动让后进生受益匪浅。

由以上几点得知，班主任在做好后进生转化工作中，应转变传统的思维方式，不能片面的只看到后进生的不足之处，还要善于发现他们的闪光点，发现其优点或特长，不断的进行鼓励，让他们深刻感受到班集体给予他们的认可及赞赏，感受到班集体的温暖。这样才能开拓后进生不断进步的道路，使他们继续前进，而老师的教育教学工作也能达到事半功倍的效果，实现教育成功的连环效应。