浅谈初中物理教学的几点建议

摘 要：小学阶段的学习对一个人的成长有着举足轻重的作用，脍炙人口的典故"孟母三迁"则鲜明地论证了此观点，因此，现代社会的学校、家长、老师必须明确小学教育的重要性，力求为孩子的发展做好第一手的准备。

关键词：培养；情操

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-085-01

去年高中招生考试物理科试卷的命题原则是：1着重考查学生对物理基础知识和基本技能掌握的情况，同时考察灵活应用知识的能力。2.严格按照中学物理教学大纲的要求，合同用初中物理教材的范围和深度，不出偏题、怪题。3.突出物理实验的考查。4.面向全体学生，难易和分量适当。

大多数中学物理老师认为，去年试卷符合上述命题原则，尤其是重视物理实验考查，这将有利于今后初中物理教学的改革。

一、要十分重视实验教学

学生在解答实验问题上所暴露的问题，是目前初中物理实验教学普遍存在问题的缩影。例如：有的学校因没有做托里拆利演示，所以学生对这样的题型无法作答；有的做过演示的，但由于观察不够认真，多数是考生只能答出“水银柱的长度将增大”，而不能正确地答出“但它的竖直高度还是不变”。用“阿基米德定律测比重”，是教学大纲规定的学生实验，从试卷分析中发现，由于有的学生是靠“读”实验，死记硬背实验步骤，因而会颠三倒四或张冠李戴。例如，许多考生搞不清细线的作用，不知题给的细线是用来栓金属块儿的；有的把题给的烧杯当做量筒去量金属块的体积；有的不知道弹簧秤具有刻度的，可以用来测定物体的重量，而另行改用天平来称金属块的重量；有的还写了调整天平的步骤；更有甚之者，回答“把细线、金属块儿、弹簧秤、烧杯通通扔入水中......等等。

物理是一门实验科学，如果我们从初中起始阶段就重视实验教学，对学生以后参加工农业生产或升入高一级学校，都有着深远的影响。物理实验教学的关键应在“做”，教师应该做好演示实验，不要以“讲”代“做”；学生实验要让学生动手“做”，而不要以“读”代“做”。假如忽视让学生动手做实验，那么，基本技能尤其是实验技能就得不到真正训练，“双基”也就打的不扎实，而且还会挫伤学生学习物理的积极性。

我们认为，教学大纲中规定的演示，学生实验，都应力争做到。条件较好的学校还应多做一些，条件差一些的学校，教师要亲自动手，也可以发动和鼓励学生尽最大努力，利用旧仪器改制或自制一些“土”仪器，或类似的实验代替。通用教材中还有一定数量课外实验作业，做这些小实验对培养兴趣、激发思考、学好物理是很有好处的，教师也应要求学生动手做，并加以指导和检查。

在做到教学大纲规定的演示和学生实验的基础上，还应讲究实验教学的方法，提高实验教学质量。初中生限于他们的基础知识掌握得不多，观察能力不强，而好奇心又很强，因此，教学中要注意引导学生在观察演示和动手做实验时，将注意力集中在理解物理概念和规律上，避免只是看“热闹”。要指导学生怎样去观察物理现象、使用仪器进行操作、测量、读数和怎样分析实验数据得出结论，以及怎样写简单的实验报告。考试学生中存在较为普遍的问题是不会写实验报告，许多考生在试卷上写了很多，就是写不到要点上，教学中需要教师做些示范，指出实验中哪些是操作要点，应该写在实验步骤里。初中是打基础的阶段，还应十分重视培养学生良好的实验习惯。

二、加强教学，着眼于能力的培养

从去年考试来看，许多考生失分较多主要是不扎实。例如：光学作图得分率最低，除部分考生因审题不认真外，大部分是由于基础做法的缺陷。有一份材料分析了180卷，其中：1.把面镜当透镜作图的有45卷，不知反射定律的有14卷，做图不符合要求的有13卷，共72卷占40%；2.将“光路图”画成“成像图”的有65卷，占33.3%；3.不能利用光路可逆性作图的有36卷，画成“成像图”都有33卷，共69卷，占38.3%。

加强基础教学，特别是要着眼于能力的培养，这是一个重要的课题。现提出以下几点供参考。

1、要深入地钻研大纲和教材，并严格按照大纲的要求和教材的深、广度进行教学。因此，必须让学生扎扎实实地掌握好教材的内容。不要偏离教材补充高中物理的内容或搞大量练习题或复习题；更不要引导学生去钻偏题、怪题。特别要重视基本练习性习题，因为，它是巩固物理知识和灵活应用物理知识的基础，要求学生不仅会做，还能说出为什么这样做，启发他们想想是否还有其他办法做，这样，就能收到举一反三，做一题得一片的效果。

2、要着重提高课堂教学质量，要正确对待物理科在初中各科中的地位，它所占的课时不多，大量的双基教学又是在课堂里进行的，所以要精心设计每一堂课，大力提高课堂教学的质量。

课堂上，要从学生的实际出发，尽可能在做好实验的基础上讲好物理概念和规律。物理概念和规律不清楚就不能深刻理解物理现象，更谈不上灵活运用知识解决实际问题，物理概念的理解是在教学中逐步加深的，要注意分清初中和高中之间的界限，绝不要用高中教学要求来要求初中学生。物理概念和规律的掌握需要通过练习来完成。课堂上指导学生练习，教给他们应用知识中带有规律性的方法是十分必要的。同时还要针对学生容易发生差错的问题，引导学生通过分析，纠正自己的错误。

要提倡运用启发式的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，为此，课堂上要有讲有练、讲练结合、精讲多练，让学生多动脑，多动手，包括做一些必要的简单的小实验。这样就能使学生处于积极的思维状态中，对理解和运用知识都会起到良好的作用。

3、在教学中，要积极开展关于能力培养问题的探讨。重视学生能力的培养，是现代科学技术对学校教育提出的新要求，这个问题必须引起我们足够的重视。培养学生的能力，需要各学科密切配合和一致地努力，但对于物理科来说，又有它特殊的要求，这就是物理教学大纲中所提出的实验技能（能力）、思维能力、运用数学解决物理问题的能力和自学能力。初中跟高中对于能力的要求应该是有差异的，例如：从实验技能的要求来看，初中对于误差只能要求学生做到初步的了解，定量的分析计算就不是主要的了。再如：自学能力的培养，对于初二的学生一般只要求有阅读课本的能力或从教材阅读中能够理解教师讲授的内容，培养他们阅读课本的习惯，纠正他们课后不阅读课本就做习题的不良习惯，引导他们做好课前预习，并逐步能自学一些浅显的科技读物等。