浅析高职商务英语课程设计中实践性原则的贯彻

【摘 要】基于给社会提供具有高等职业技能人才的高职教育，其所面临的最直接的挑战就是高职院校培养出来的人才是否真的适合了社会的需求；而检验高职院校培养出来的人才是否符合社会需求的最主要指标，便是高职学生的就业率；能决定高职学生就业率的因素固然有许多，但高职学生自身所具备的技能是否符合社会需求，毫无疑问是个最基本的因素；在英语作为国际公认的工作语言的大背景下，高职教育中抓住商务英语的教学，是有其现实意义的。

【关键词】商务英语 课程设计

高职学生对商务英语的掌握程度，剔除学生个人的主观因素外，商务英语自身的课程设计是否合理，是具有决定性意义的重要因素。而课程设计的合理性指标，关键取决于课程设计的原则是什么，是基于学以致用的实用性原则，还是基于流于形式的一般性授课，这其中的区别可谓天壤之别。

所谓商务英语，从其字面便不难看出其表体的关系，英语为表，是一种载体，商务为体，是一种实用性意义的诠释；简单的说，商务英语就是一种基于英语这种语言的商务技能，或者说是一门基于英语这一语言形式的商务活动工具；因此，商务英语的教学无疑不能仅仅停留于高职学生英语水平的提高这么一种低层次的课程诉求上，而更需要注重通过学生对商务英语的学习，掌握基于英语这一语言背景下的商务礼仪的学习、商务技能的学习，并且通过商务英语这个媒介，来充分实现对以使用英语为主的商务活动中客户心理活动、商务思维、管理理念、工作方式等方面的了解和掌握。

这就要求我们的高职商务英语课程设计中必须充分重视贯彻实践性原则，使学生对商务英语的学习能紧密联系现实生活，最大可能吻合实际的商业活动的业态环境，从而让我们高职院校培养出来的掌握了商务英语的学生真正成为社会认可的人才。

要使高职院校商务英语课程设计的实践性原则落到实处，需要我们的高职教育工作的实施者具有与时俱进的改革精神，敢于争先的创新精神，勇于探索和尝试，不断结合社会经济活动的发展状况调整和落实商务英语课程设计的进度，真正培养出符合社会需求的合格的高职人才；

1、充分认识培养商务英语人才的迫切性；中国加入WTO成为中国经济发展的里程碑事件，意味着中国融入世界经济的深度和广度获得了前所未有的提升；再历经十多年的发展，今天的中国已经成为世界第二大的经济体，其对世界经济做出的贡献前所未有；这更进一步提升了中国经济和世界经济的密切程度，国际贸易已经成为我国重要的常态化的经济形式，由此也对具备商务英语技能的人才产生了巨大的市场需求；高职院校着眼于商务英语人才的培养，正是适应了这一时代要求；

2、切实改进商务英语教学中的缺陷与不足；商务英语首先是作为商务活动中的一门工具，因此，商务英语的教学应该围绕是否能切实达成商务活动中对英语的需求为目的；商务英语课程设计作为商务英语专业的核心课程，在实践中尚存在诸多不足，授课角度多只是从英语自身的角度出发，教学方式传统单一，教材多侧重于知识性的灌输，而缺乏实践性能力的培养；教学依然是偏重于从语法、词汇和翻译出发，停留在强化语言点的组织安排上；这些缺陷和不足，严重影响着商务英语教学的质量，造成学生对商务英语实际的掌握存在着欠缺，灵活实用商务英语的能力不足，影响着学生在以后日常工作中对商务英语实用的实际效果，从而削弱了学生的就业竞争力。

3、商务英语课程设计必须明确课程的目的，并从课程目的出发，着重研究提高课程“真实性”的程度，使学生真正掌握国际贸易中商务英语的使用能力和技巧，培养出适应国际贸易要求的合格人才；

商务英语课程的教学目的不仅仅是了解外贸函电写作和一些专业知识，更重要的是能够灵活运用英语进行有效的商务沟通，处理国际商务中的实际问题。商务英语从本质上讲它既是一种语言教学，更应该是一种技能教学。由于商务英语学习者的特殊性，其教学内容更倾向于语言功能和语言活动，强调语言的输出，重视语言交际能力的培养，其目的是为了使学生获得与其社会目的相关的终端行为能力。？

强调英语教学中的“真实性”，实质上就是让学生在商务英语的学习中，能通过模拟或者实践的方式，真正接触到现实经济活动中商务英语的使用情形，真正接触到现实经济活动中的商务活动交际情景，切实融入到贸易活动中使用商务英语的环境中去，通过对商务交际活动情形的融入，来使学生对商务英语在实际国际贸易活动中使用的时候可能遇到的问题、情况处理的程序等有个切身的体会和认知，使学生将商务英语真正作为一门参与商务活动的技能，而不是仅仅作为一门语言的工具。

从实践意义而言，商务英语教学的课程设计，一定要重视情景融入，解决这个问题，一个是要在平时多加强和有国际贸易业务的商业机构的联系，多给学生提供社会实践的机会，将课堂搬到现实的国际贸易活动中去，学生可以依据能力的高下尝试参与到这些商业机构的国际贸易活动中去，也可以给学生多提供观摩国际贸易活动场景的机会，让学生进行角色互换的实验，以切实提高学生使用商务英语的能力和自信心；另一个方式，是要加强课堂模拟训练，课堂模拟训练的方式可以是多元化的，可以进行临时的角色设置，将一堂课的参与者都模拟一次国际贸易活动中的参与者的角色，也可以将一个已经发生了的国际商务案例拿出来让学生充分的讨论，不预设结论，使学生具有充分的发挥空间，在讨论中来促进学生对商务英语的掌握程度。

高职教学本身就属于特种教学，其目的是培养具有专门技能知识的高等人才，高职商务英语的教学，目的在于培养出适合国际贸易活动需要的人才，这种人才，首要的是其技能性，因此，商务英语的课程设计，一定要从实践性原则的角度出发，尽量创造学生使用商务英语的机会，努力提高学生灵活机动使用商务英语的技能！