快乐做“老班”

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)06-0126-02

摘要：语言研究的目的是要尽可能客观实际地观察和描述语言行为本身，而不是制定一套规则用以指责使用语言的人在多大程度上背离了我们的语言理论。这应该成为我们汉字研究的原则。在六书研究中，语言学家尽可以指出汉字构形理论及方法如何复杂，却不必要求普通人都得掌握它，以免徒增语言学习和使用的负担。采用意象思维跟辩证思维方法对六书系统进行整体观察和系统分析，用逻辑语言来确切地描述汉字六书中形转假三法的关系，会对它产生全新的认识。

关键词：事实观察；理论描述；逻辑语言；系统结构；结构模型；关系解析

“小时侯，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神奇，说上一句话来，惊天动地；长大后，我就成了你……”常常的听这首歌——《长大后我就成了你》。于是我就成了一名教师，更成了一名“老班”。

做班主任，这份工作很辛苦、也很琐碎，甚至有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动，这感动它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；它又如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。

参加工作十年了，当老班也就当了十年，在我的至今并不长的班主任工作生涯中，我和学生们一起学习一起生活一起创造故事，这些故事让我深深地被自己所从事的工作吸引，让我觉得快乐。

都说班主任是学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的有目的有计划的引导感化工作，“感人心者莫先乎情”。作为一个班主任，看到班里一些因成绩差或家境贫寒或体质特异而整天郁郁不乐者，我对他们是痛并着急着。他们脸上，难以看到阳光灿烂般的笑容；课堂上，难以看到他们雨后春笋般举手的样子；操场上，也见不到他们龙腾虎跃的身影。他们总是默默着，静静着，不大愿意和同学交流、聊天，这些本不该在他们这个年龄有的特征，却在我班里的个别学生身上出现了。我知道其实这就是一种自信心丧失的表现，是自卑心理在作祟，是一种心理疾病，

班里有个叫徐莹的女孩子，在班上从来不和同学一块玩耍，甚至连话也很少和同学说，每次体育课和活动课她总是一个人静默着。为了让她找回属于自己的纯真，为了让她变得快乐，我决定当一回心理医生。别林斯基说：“教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。”而班级教育的引领价值很大程度上是班主任用一系列的主题教育引导学生，将学生的认识水平和情感水平从一个层次引领到另一个层次，让学生的人格在不同的时期得到较为积极的发展。 为此，我在班里开展了主题为“伟人的童年”的主题班会。在班会前，我要求学生们自己去搜集资料，特别是搜集那些小时侯家境比较贫寒的伟人们的故事。班会上，同学们相互交流他们搜集到的材料，气氛相当热列。只有她依旧默默着，手里紧紧的撰着一个笔记本。最后总结时，我故意提起她，问她搜集的是哪个伟人，她蹑喏着，声音低低的诉说着她精心准备的故事。等她说完，我第一个为她鼓起了掌，同学们也都一起为她鼓掌，她的脸红了，可是却露出了笑容。这是我第一次见她笑了。课后我又把她叫到办公室，同她聊天，告诉她其实伟人们小时候大多家境贫寒，可是他们不自卑，有理想有抱负，所以他们才会成功。她似乎有点明白我的用心了。

不久我又开展了“自信才美丽”的主题班会，讲解了什么是自信，为什么人要自信等，最后告诉孩子们，一个人不论在什么环境里，只要有自信，学会克服困难，就会让自己变得更美丽。这之后，我又叫她到了办公室，我告诉她：“其实同学们很喜欢你，我也很喜欢你，我的这两次班会完全是为你准备的，我觉得你很美丽，如果肯把心敞开，变得更自信更开朗些，就更美丽。”听完我的这番话，她哭了……，后来的日子里，我发现她真的变了，和同学们主动交流，对班里的事也很热心了，见了师长也主动地招呼，在她脸上，笑容也越来越灿烂了，看着她一天天的快乐起来，我感觉好快乐。

作为一个班主任，营造一种平等的班级氛围其实是给“后进生”的最大关爱。“后进生"其实也会带给我感动　。即使是"后进生"他们也同样拥有一颗真诚、纯洁的心灵。我教过的胡坤同学，曾经是一名"后进生"。父亲做生意长期在外，母亲好打牌，孩子长期无人照料，养成了自由、散漫、不学习的坏习惯。我经常找他谈心、家访，从生活上给予他关心，但收效甚微。我有些泄气了，难道我所有的努力竟都成为泡影？当我把失望的情绪表露给他的家长时，他的家长问我："李老师，你要赛教了？"我很奇怪："是，但你怎么知道？"他父亲说："坤坤回来告诉我，李老师对我很好，她要赛教了，我也不能为老师做些什么，你就领我去剪个头发洗个澡，明天上课时，我多举手发言，让李老师得第一名。”

我一下子惊讶了，也为自己曾有的退缩心理惭愧：为什么距离成功只差一步之时，我却要选择放弃呢？当我在班级讲述这件事时，竟激动得流下了眼泪。学生们见了，竟鼓起了掌，看着他们，我笑了，他们也笑了

其实做个老班，只要肯付出学生们就会领悟的到，当他们懂得我的用心，就会懂得不学习愧对老师，愧对自己，当他们懂得了主动学习，学习就会是他们生活中最快乐的事，他么快乐了，我也就快乐了。

多把微笑带给孩子们，你会发现你的笑对他们来说其实很重要。学校里组织的团体广播操比赛结束了，我带的班因为0.6分之差仅取得了第二名。当我走进教室的时候，同学们都端端正正地坐在座位上，教室里一片寂静，空气仿佛也已凝结了。同学们注视着我，我也望着他们，这时，我慢慢地把奖状举过头顶，一字一顿地说："这个奖状是我们初一(二)班全体同学努力的结晶！"教室里响起了雷鸣般的掌声……

虽然他们尽力了，但他们不知道这个结果是否会让他们所深爱的老师满意？同学们笑了，我也笑了，不！是我笑了，同学们才笑了。

我自责：是不是我对他们管得太严了？

这周班级没有得到流动红旗，我已好几天没有露出笑脸了。星期天的下午，我正在办公室里备课，有人敲门，进来的是徐焕杰同学，我有点惊诧。“老师，咱班这周没得到流动红旗，我们已好久没见到您的笑脸了，我想向您要教室门上的钥匙，先把教室打扫一下，下周咱班肯定得红旗。不！下周同学们肯定会见到您的笑容！”　不是说与人玫瑰，手有余香吗？当一个班主任，如果每天都是带着笑容面对学生们，那么他们回报给你的定当是快乐。

做一个班主任，搞德育工作确实很累，但当有学生在我生病时殷切地打来电话询问时；当有学生充满信任地坐到我的身旁对我倾诉时；当我的学生顺利地步入高中校园时，我都感到教书育人的愉悦，感到做一个班主任的快乐。