发现问题 探究对策

摘 要：虽然新课改已经深入在教育教学的领域，但高中语文教学中仍然存在一些问题：比如忽视学生的情感教育，忽视教学的生活营养，忽视了学生学习能力的差异等。本文针对这几个问题，探究其成因，思考对策。

关键词：高中语文 问题探究 对策思考

高中语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，通过学习能够进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和语文审美和探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。但通过多年的教学笔者发现，多数学生学习语文的热情不足，且随着时间的推移，其学习兴趣也相继减弱，甚者出现排斥的心理，导致成绩难以提高。作为教育工作者，必须加强对教学的反思以提高教学质量。

一、高中语文教学中存在的问题

（一）忽视了学生的情感教育。几千年的中国文化让中国语文集哲学、历史、政治、文艺等于一体，具有情感丰富，内容多样的特色，尤其是中国古诗文，此种特色表现更突出。高中语文教材中收录了大量具有代表性的文章，让学习者不仅能够品位中国文化，而且能够感受古人的丰富情感。但在教学中往往容易忽视文章的情感，而将重点放在文章结构、词语的解释，将文章饱满的情韵剔除，学生获得的也只是词意，而一堆似懂非懂的词句无法勾起学生兴趣，更无法达到与古人感情的交流，在无法达到共鸣的学习中，学习效率自然无法提高。比如在学习徐志摩的《再别康桥》问到作者是如何表达自己的情感时，几乎没有学生能够回答出来，学生无法从语言中感受作者对母校和昔日美好时光的留恋，只是简单的背诵。

（二）忽视了学生学习能力的差异。不同学习能力的学生气接受和理解能力不同，反应和接受能力快的学生，往往在课堂上表现活跃，能够与老师的思路“擦出火花”，有时候笔者会将这些学生的反应完全作为全班同学的统一反应，因此在授课过程中未能很好的照顾到学习稍差的学生，导致这些学生从跟不上到应付再到放弃。比如有次在学习《鸿门宴》时，翻译“备他盗出入与非常也”这句话有几个学生能够比较正确的回答，笔者就简略的带过去，但课后发现很多学生又重新问起，这才明白自己在课堂上的忽视。

二、高中语文问题的成因

在高中语文教学过程中，通过不断的反思，发现了在教学过程中存在不少问题，导致问题出现的原因也不尽相同，现分析如下。

（一）培养模式的单一化。从语文学习和考试中可以看出，高中语文让学生陷入了纯记忆中，虽然其听说读写能力有所提高，但人文精神却停滞不前。原因在于教学过程过多于侧重考试的教学点，过多于侧重分数，过多于要求学生以标准答案为准。比如在基础知识训练中，学生只是沉浸在漫无边际的题海中，通过重复演练以达到不出错的目的；在阅读理解中，只侧重对文章后问题的解答，而对文章如何表达，为什么要如此表达，这种表达方式有什么优点等方面完全省略。

（二）学生认知的不足。语文学习是个积累的过程，只有厚积才能薄发。高中语文考试，其题多与课文无关，因此学生容易认为语文可听可不听，听了也没用，考试也不考，尤其是语文基础稍好的学生，此种行为更为突出。而他们并不知道，对课本的学习是一个积累的基础，没有日积月累对词语辨析、文章阅读和写作的练习，就无法在日后的考试中做出正确的判断。

三、高中语文教学调整对策

语文既难学又好学，只要用对方法，让课堂充满激情和活力，让文字绽放出生命，迸发出智慧的火花，就能吸引学生，提高学习热情。

（一）灌注“情”，铸就语文“魂”。心里学家认为：情是认知活动启发、发展和维持的动力，没有情也无所谓智慧。常言道：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上”，语文并非“无情物”，它也能“化作春泥更护花”，只要教师将文章的情与学生的情融为一体，教学就能达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。比如在讲《赤壁赋》时，我将景物描写与苏子和客的感情相结合，“清风徐来，水波不兴”、“ 白露横江，水光接天”，从明丽和谐的情景中，感受苏子与客其乐融融的畅饮场景；”，“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”、“如怨如慕，如泣如诉”，客人用箫声感叹生命的短暂；“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”表达出苏子豁达乐观的认识态度，揭示出人生的最高境界。

（二）引入“新”，定位语文“向”。任何学习都应与时代接轨，体现出时代的特征，与时代相联系，特别是作文，往往是社会的热点，而作为学生，由于其生活圈的单一性，往往缺乏对这类问题的关注，更无法结合实际发表自己的看法，导致论述缺乏力度。因此，老师可以将新闻、热点等“新鲜事物”引入课题，让学生既能感受到社会的变更，同时也能够活跃其思维。比如利用上课前10分钟，将通过电视、报纸、网络收集社会热点、国内外动态、关系到民生等方面的新闻读给学生听，还可适当将相关评论一并阅读，或者在课后布置学生收集相关信息，在第二次上课前进行讨论。让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象，给学生一顿既营养丰富又具高品质的精神大餐。

总之，高中语文教学需要在教学过程中不断的反思，以及时发现存在的问题，并结合学生实际，采取有效的调整措施，提高学习效率，激发学习激情。

参考文献：

[1]王金华.新形势下的高中语文教学反思.学园：教育科研 2010，10（18）：88

[2]陆小斌.新课程高中语文教学反思的几点思考.都市家教：下半月 2009，5（6）：98

[3] 郑梅.刍议语文教学要贴近生活.魅力中国.2010，10（22）：：27