学前班孩子的“写算”训练方案

开学啦，又有一批小朋友升入了学前班，开始了“幼接小”的学习。学前班，顾名思义，是小学生活的预备班。通过这～年的准备，让幼儿园的孩子在学习和生活上适应小学的节奏，上学后能顺利开始新的生活。

在这段时间里，爸爸妈妈的主要任务不是让孩子学很多知识，而是帮助他培养良好的学习兴趣和习惯。

“找错魔鬼”诞生记

明明是个聪明的孩子，对数学尤其情有独钟。可是却有个“致命”的缺点：马虎！为了这个问题，明明妈妈可没少想办法。“找错魔鬼”因此诞生。

明明在家做算术，每次只做5道题。这次明明又满不在平地，拿着飞快写完的作业让妈妈检查。这次，妈妈没有马上看，而是先将“架势”做足：身披深色大床单，长发披散在脸旁，然后伸出“利爪”，一把抓起作业本。操着粗鲁的“魔鬼”口音说：“我是找错魔鬼，我来看看，这个小家伙到底错了多少……”

明明先是一愣，马上兴高采烈起来。扬起小脸问“魔鬼”：“我要是做锚了怎么办？魔鬼会把我吃掉吗？”

“魔鬼”回答：“不会的，如果被我找到了错误，我就会很高兴，因为你要重新做5道题。哈哈哈哈……”

明明又问：“如果我全都做对了呢？”

“魔鬼”回答：“如果你全都做对了，我就会把你的漂亮妈妈还给你！”

“好，就这样！”

“找错魔鬼”开始工作了，一道题一道题仔细看着。啊，终于找到了一道错题，于是“魔鬼”发出尖叫声：“啊哈，终于找到喽……”

于是，按照约定，明明要继续做5道题。这次，明明知道厉害，再不马虎啦，这一次“魔鬼”没有得逞。于是，一阵“旋风”刮过，暗色的“斗篷”不见了，漂亮、清爽的妈妈又出现在明明的面前。妈妈温柔地把明明搂在怀里，感谢明明把自己从“魔鬼”的手中“救”了回来。

有时候，“魔鬼”是由爸爸担当，游戏规则不变。明明更喜欢爸爸做“魔鬼”，更喜欢看“魔鬼”变“超人”。

在“魔鬼”厌烦的时候，就由“找错机器人”来担当检任。看着动作僵硬的“机器人”操着“机器语言”一扭一扭地走过来，明明照样兴致高涨。

本来是件很枯燥的事情，因为这样的“配音+动作”而变得生动有趣起来。通过这样的方法，明明不仅喜欢做算术，还热衷于自己找错误。因为只有先把错误找到并改正过来，才能战胜“找错魔鬼”。

算术，成为全家的乐事。

“书写机器”开动了

写字，对“涂鸦”的孩子来说，是很难的事情。正确的握笔姿势、良好的坐姿、正确的书写习惯，需要孩子一次性掌握。如何才能让孩子在书写之初就树立良好的习惯，培养兴趣、不排斥写字呢？牛牛妈妈的“书写机器”就是在这个时间开动起来的。

拿起笔就在一张大纸上作大幅的画，是牛牛的习惯。现在要让5岁的牛牛把字写在小小的田字格里，真比登天还难。于是妈妈就为牛牛量身定做了“书写机器”，每天把牛牛“放”上去“拉练”一会儿。还别说，这台“机器”的效果真不锚，没过多久，牛牛就是整个班上最厉害的写字能手了。

其实，所谓的“书写机器”只不过是妈妈抱着牛牛，手把手地教写字罢了。找一个合适、舒服的座位，妈妈把牛牛抱在腿上坐好，把小凳子垫在孩子的脚下。这个小凳子非常重要，只有孩子的脚下踏实了，才能在写字的时候使上劲。一切就绪以后，牛牛就在“机器”的作用下开始写起字来。

从最简单的“一，二，三……”开始，不是让牛牛学会写字，而是培养良好的写字姿态，以及书写习惯，让孩子知道把“字”写在“田字格”里的感觉。经过这样的“训练”，牛牛很快就知道“写字”是怎么回事，既而成为全班的“写字高手”。

坐在妈妈怀里写字，多么温馨的一件事情啊。就像亲子阅读一样，使孩子在妈妈温暖的体温中，爱上阅读，爱上写字。

写字游戏

丫丫认识很多字，就是不会写。一说写字，小嘴就噘起来。在学前班，也只能勉强完成老师交给的作业，还要边写边看黑板上标明的笔顺。写完之后又全部“还给老师”了，马上忘记了该怎么写。

丫丫妈妈终于想出一个“写字游戏”，教丫丫学会写更多的字。

“写字游戏”很简单，就是把丫丫已经会写的字拼凑在一起，组成新的字。“上”和“下”都会写，就来学习“卡”。“门”写得很好，那就来学“闲、闯”。会写“口”可以在里面加上别的字，“困、团”等字也就学会啦。

就这样，很快丫丫学会了写很多字。不仅学会了写字，还明白了“偏旁部首”的含义。每次一说玩“写字游戏”就兴高采烈，再也不像以前一说“写字”就愁眉苦脸了。

“写字”从功课变为游戏，不仅从“苦差”变成了“乐事”，还让孩子树立了自信心。原来总认为自己是个“不会写字”的孩子，现在才知道，原来自己会写这么多字啊，很了不起的。写字成为自己的强项，当然就更加有信心做好啦!

拼音总动员

拼音，是学前班的必修课。如何让孩子培养拼音语感，成了很多家长头疼的问题。

琳琳自从学了拼音后，每天把拼音挂在嘴边，彻底变成了“拼音小公主”。不管说什么话，都要用拼音拼出来。刚开始的时候，简单的还能“蒙”对，稍微复杂的就“胡说八道”了。面对这样的情况，琳琳妈妈就在家里实行“拼音总动员”，动员家中的成员，也像琳琳一样，说话的时候用拼音拼读。

这就像游戏一样，说一些简单的短语时，就用拼音拼，然后再重复一遍。如果发生了错误，别的家庭成员可以予以纠正。在这样轻松的学习氛围中，在不断地反复练习下，琳琳锻炼了语感，提高了对拼音的认识。就算从没见到过的生字，很复杂的拼音，也能凭借语感正确地说出来。

后来妈妈又发现，虽然说得正确了，可琳琳并不会写。尤其对于韵母，如果写出来，琳琳都不认识。于是，在以后的拼读中，每当遇到双韵母或者三韵母的时候，妈妈都会将其拼写出来。这样，听得多了，琳琳也会将其中的一部分韵母拼写出来了。

在没有压力的情况下，不管学什么，都会很容易。琳琳妈妈营造了这样轻松的氛围，使本来很枯燥的事情变成了游戏。