如何指导和培养学生写作能力

随着素质教育的不断推进，对学生的听、说、读、写能力要求越来越高，甚至已经成为检验素质教育的重要指标。而现实中，我们很多学生的写作能力很差，那么怎样提高学生的写作能力呢？经多年的摸索，我把指导学生写作的想法，归纳如下。

一、多体验生活，积累写作素材

艺术来源于生活，生活是孕育一切艺术的土壤、温床，文章是对客观现实的反映。我们写作的语言，情节都是来源于我们的现实生活中，如果一个人生活阅历浅，知识贫乏，就很难写出好文章。因此，我们提倡学生不能一天只读圣贤书，两耳还是要闻闻天下事，不能整天躲进象牙塔，还是应该到社会去走走，多去体验生活。城里的孩子利用寒暑假可以去打工，体验劳动的艰辛和金钱的来之不易。农村的孩子周末可以去帮父母干农活，体验一下生活的艰辛。总之，我们要鼓励学生积极地投入生活，体验生活，开辟生活，在生活的感知中积累经验，拓展知识，不断更新自己的知识结构，充实自己的头脑，为灵感的触发和文思活跃提供更多的“水源”或“燃料”。

二、多阅读，积累语言材料

我们发现，相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至思路紊乱。这是因为缺乏足够的阅读积累，没有掌握书面表达的方式方法造成的。

学生写作需要有语言的积累，而语言的积累是一个漫长的渐变的过程。在教学过程中，我反复强调学生阅读的重要性，鼓励学生利用课余时间借阅学校的图书。学校的图书很多，到底看什么，学生很茫然，于是我就给学生参考书目，鼓励学生读精美的短文类书籍，如《读者》，还鼓励学生看一些长篇小说，主要是中外名著和新出版的有一定影响力的作品。

当然，学生读书光看还不行，还要求他们在读的过程中，做好笔记，摘抄名言名句，对一些基础比较好的学生，还要求他们能写读书笔记等。

三、多练笔，培养学生写作的习惯

有了生活和语言材料的积累还不够，要提高学生的作文能力，光靠一学期7～8篇大作文是远远不够的，作文能力是靠多练练出来的。在平时的学习中，要求学生养成写日记的好习惯。要求学生多留心身边的人与事以及多观察周围的景物，并把它写在日记本中，以后升华为写作的素材，这样不断地反复加强写作的训练。为了提高学生的写作能力，我还在班上成立了写作兴趣小组，爱好写作的同学都可以参加。每个组员一周上交一篇文章，每个月兴趣小组还办一期手抄报，把会员的优秀习作在全班传阅。增强了同学们的荣誉感，把学生习作的参与性调动起来。由被动为主动，由害怕到亲近，从而初步消除学生害怕写作的心理，为以后写作起到了铺路的作用。

四、多修改，精雕细琢出作品

好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少专家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自己修改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精。从这学期起，我教给学生自己修改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。在平时我也让学生修改作文，互帮互评，从而调动学生作文的兴趣，达到共同进步。

以上的做法做到了以人为本，充分调动了学生的积极性，主动性，能动性，把他们当作了学习的主人，使他们的个性得到了全面的张扬。