享受学习的快乐

【摘要】小班化教学相对于大班教学，在教学方式与教学效率上都有较多的优势，学生在小班化课堂教学模式下，可以更加轻松的获得知识，享受学习的快乐。本文将对学生在小班化课堂教学模式下享受学习的快乐进行介绍，然后介绍若干小班化教学的方法，为其它语文教师进行小班化教学提供经验。

【关键词】高中语文 小班化教学 享受快乐

快乐是人的一种需求，也是人的一种享受，它更是当代高中生的理想与追求，高中小班化课堂教学模式，以全新的理念冲击着教学。课堂和谐的师生关系，宽松的学习氛围，自主、合作的学习方式，让每个学生享受到语文学习的快乐。

一、语文小班化教学模式所发挥的作用

1.让学生享受被关注的快乐。“关注，关爱每个学生”这不是一句口号，而是我们教育的价值观，更是我们每一位教师都应做到的。每位学生都有一种想被注意的欲望，小班化教学模式由于人数少，老师与学生之间接触增多，交往频繁，久而久之，教师会对每个学生掌握的语文知识程度以及具有的能力非常了解，这样方便教师制定出合理的，具有针对性的措施，促进每个学生的进步。教师用自己的真心使每一个学生都体验到被关注的喜悦，每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到心智成长的快乐，更加轻松快乐地接受教师的教育，享受到被关注的快乐。

2.让学生感受参与的快乐。课堂只有让学生动起来，他们的思维才会被激活，兴趣才会被调动。小班化课堂教学模式为学生提供了主动参与、自主学习的机会，使学生的表现欲得到极大满足，激发了学生自主学习的主体意识，利用成功的强化学生的学习兴趣，使学生乐在其中。例如：教师在进行文言文的教学中，对于生僻字有时要讲解挺长时间，大班教学中大家都习惯于传统的教学模式，学生只做笔记不发表看法，会使教学气氛感觉到非常沉闷，教师在讲解半天后，学生的收效依然甚微；在小班教学中，教师可以组织学生共同参与，完成生僻字的学习任务。教师可以在每个小组之间游走，对表现好的小组进行表扬，对于表现一般的小组进行鼓励以及指导，从而让学生感受到参与的快乐。

3.让学生体会合作的快乐。世界著名心理学家艾瑞克森指出：一个自信最终的确立与形成要具备两个条件，首先要有一个紧迫的环境，其次要有一个“化险为夷，度过危机”的过程。小班化课堂教学模式，让学生与学生间合作无形增多了，两两合作，小组合作、链式合作、全班合作等都使学生间的默契大大提高了，也产生了学生间那种相对紧张，适度竞争、比较的情绪。由于合作机制的实施，学生的学习热情立刻高涨起来，学生自觉性增强，学习效率就大大提高了。小班化课堂教学模式，能够充分体现学生的“主体”性和合作精神，让学生在活动中学习，在实践中获取，他们大胆设想、大胆表现，与同伴合作，同老师论证。敢于发表与别人不同的看法，个性得到了发展，创造潜能得到发挥，学习能力得到培养，还可以让学生体会到合作的快乐，最终促进了学生最优化的发展。

二、如何进行语文小班化教学

1.激发兴趣，优化环境。小班化教学可以加强学生与教师之间的互动，让教师进一步地走进学生的学习生活中去，通过对他们喜欢的节目，歌曲以及刊物进行了解，了解学生的生活状况，让孩子认识到教师与他们都有过共同的生活经历。这样一方面会让师生之间互相了解，产生默契，另一方面学生也愿意将自己的爱好告诉给教师，教师在将这些爱好考虑进教学方式中，就会在课堂教学中取得意想不到的效果。例如：教师在讲述人物事迹时，可以让同学们把自己认为典型人物进行介绍，同学们的兴趣就会被充分调动起来，每个同学都跃跃欲试。有的同学对歌星比较感兴趣，讲述的人物就包括孙燕姿，孙楠等人；有的同学对漫画比较感兴趣，话题中就包括柯南等人。教师在听取学生讲述的人物后，可以叫他们说出各个人物之间的共同点，从而加深对人物叙述的描写。教师只要将学生的兴趣作为契机进行挖掘，就可以培养学生自主学习的良好习惯，学生能力也会随之提高

2. 培养主动发展意识。教师在进行语文课程教学时，可以组织多种形式的课堂教学，例如课堂知识竞赛、课堂辩论赛等等，让同学在良好的课堂环境中，自觉得加入到学习氛围中去。在课下时间，语文教师还可以鼓励学生参加课外语文学习小组以及具有实践意义的活动，这样可以让学生更加开朗，还可以挖掘出其他特长来。小班化教育模式由于人数较少，开展实践活动更加方便，教师对学生的动态也可以把握的更加清楚，更加有利于教师把握课堂节奏。通过对学生实践能力的培养，会对学生的主动意识的培养起到非常关键的作用，并且还有利于学生对课堂知识的灵活吸收及运用。

综上所述，高中语文采用小班化模式进行教学一方面可以拉近教师与学生之间的距离，另一方面还可以提高教师的教学效率。学生在小班环境中，可以更加轻松快乐的学习到更多知识，久而久之，学生的语文成绩一定会有长足的进步，最后在高考中金榜题名。

参考文献：

[1]徐朝晖.对小班化教学中小组合作学习低效现象的思考[J].教学研究.2004（02）.

[2]谢晓伟.小班化教学促学生全面发展[J].现代教育科学（小学教师）.2010（01）.

（作者单位：江苏省泰州第二中学）