“励志人生”素材多维解读

时间:2022-09-02 12:30:17

“励志人生”素材多维解读

【素材一】

富兰克林的坚持

年轻人到杂志社实习,遇到一位以要求严格和博学多才闻名的老编辑。年轻人每次交稿时,老编辑总是一句话:如果你对某一个字的写法没把握,就查字典。并且规定,年轻人必须每天写一篇文章放到老编辑的桌子上。哪天没有,他就会敲着桌子问:文章呢?就这样,年轻人的文章一天一个样,终于在写作上取得了成就,并参与了美国独立宣言的起草。

这个年轻人就是美国著名科学家、民主主义革命者乔·富兰克林。指点他的那位老编辑叫弗恩。富兰克林一直以敬畏和崇拜的心理,按照弗恩的要求磨砺自己。后来弗恩去世了,富兰克林在整理他的遗稿时,看到了这样的话:“孩子,其实我并不是你心目中的那个人,我并不懂得写作,每个单词都得查字典,一篇稿子要看上几十遍。你让我教你,我尽量做,其实多数时候是你自己在打磨自己。”

自己打磨自己?富兰克林简直不敢相信,指点自己写作的权威竟然近似写作盲!自己的写作才能竟然是在一天一篇文章的练习中打磨出来的!富兰克林在读弗恩的遗稿时,发现那些手稿幼稚得令一个真正的作家心疼。

【多维解读】

角度一:成功就是打磨自己。

如果说岁月是磨刀石,那么一个人的才能就是磨刀石上待磨的刀,而磨刀人其实就是你自己。富兰克林一直按照老编辑的要求,在勤奋的炉火中锻炼锤打自己,最终让自己变得“锋利”起来。河蚌经受了砂砾的磨砺,最终孕育出璀璨的珍珠;璞玉经过刻刀的雕琢,最终焕发出无与伦比的光芒。大浪淘沙,百炼成金,忍受打磨之苦,方能成大器。

角度二:坚持铸就成功。

坚持源于对梦想的执著,坚持源于对生命的热爱。李时珍遍尝百草,用27年的坚持,完成了医学巨著《本草纲目》;孙杨坚持每天游两万米,历经漫漫13年长路,登顶奥运之巅;一部《红楼梦》,曹雪芹坚持了10年;《徐霞客游记》是徐霞客30年心血和艰辛结晶。巴尔扎克说过:“持续不断的劳动是人生的铁律,也是艺术的铁律。”荀子曰:“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”

角度三:厚积薄发。

正是有了每天一篇文章的积淀,富兰克林才磨炼出骄人的写作才能。不积小流,无以成江海;不积跬步,无以致千里。王澍用10年的积淀,赢得了一座座顶级建筑的问世;刘翔用跑道上洒下的无数汗水,创造了“亚洲飞人”的神话。“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉”,只有长时间的积累,将来才大有可为。

【素材二】

坚韧的麻绳

大概不少人用过麻绳,然而可能很少有人知道麻绳的来历,更不知道它为什么那么坚韧、结实。

麻绳是由一种叫做麻的植物皮经过加工处理成纤维后搓成的。其实,麻是很脆弱的,一般都种植在低洼地里。因为麻杆遇到风会折断,在低洼地里可以避风。

秋天收获时,人们用镰刀贴根把麻割断,捆成捆,然后放到池塘里浸泡。麻的比重小,漂浮在水面不下沉,不能完全浸到水中,人们就用石块压上,直至麻完全沉入水中。

这种浸泡过程叫沤麻,没经过沤的麻也能剥下皮来,但很脆弱,容易断,几乎没有什么用处。要让它们拧成麻绳,担当重任,必须经过这个过程。

半个月之后,拿掉压在麻捆上的石块,把它们从水中捞上来,剥下麻皮 ,洗去污泥和浊物。晾干后的麻皮完全变了,色泽白且亮,还散发着淡淡的清香。经过加工处理后,麻皮变成了纤维,用手工或机器搓成麻绳,即可担当重任。

【多维解读】

角度一:学会坚忍。

“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”麻没有经过沤的磨砺——沉于水中,经受污泥浊水的侵蚀,不会坚韧。人亦如此。面对坎坷、挫折的磨砺,要坚强面对,唯其如此,方可担当大任。扼住命运咽喉的贝多芬,究天人之际、成一家之言的司马迁,身残志坚的海豚人——尼克·胡哲,他们都完美诠释了坚忍的内涵。

角度二:承受人生的压力。

21岁,做生意失败;22岁,角逐州议员落选;24岁,做生意再次失败;26岁,爱妻去世;27岁,一度精神崩溃,曾想自杀;34岁,角逐联邦众议员落选;36岁,角逐联邦众议员再次落选;45岁,角逐联邦参议员落选;47岁,提名副总统落选;49岁,角逐联邦参议员再次落选;52岁,当选美国第十六届总统。亚伯拉罕·林肯,面对生活事业的重重压力,勇敢承受,坚强面对,百炼成钢,成为美国历史上最优秀的总统之一。麻沉入水中,背负沉重,最终脱胎换骨。面对人生的压力,要坚强面对,这样的人生才有意义和价值。

角度三:把苦难蜕变成精彩。

丑陋的毛毛虫,冲破茧的束缚,蜕变为美丽的蝴蝶;平凡的丑小鸭,经历重重困难的考验,蜕变为美丽的白天鹅;麻,经过水的浸泡,蜕变得清香光亮。物如此,人亦然。孟非,经历一个又一个坎坷,忍受一次又一次磨炼,完美蜕变,由打工仔,跃身为“中国最新锐十大主持人”之一。经过磨炼的生命才会放射出夺目的光彩,反之,即使资质再好,不经受苦痛的考验,最终只能碌碌无为。

上一篇:浅谈新课程理念下小学数学作业的多元评价 下一篇:用“生命化评价”激起灵动的数学课堂