浅谈校企合作对高职学生创业的促进作用

【摘 要】校企合作教育是创新创业人才培养的一种重要方式，在校企合作教育中开展大学生创业教育，高校可采取理论教学和实践指导相结合的方式，结合行业和企业需求，构建科学合理的教学体系和课程设置体系；企业要充分认识到校企合作的重要性，为学校提供场地和资金支持，校企合作应建立系统的实践教学体系和稳定的实习基地；面对严峻的就业形势，整合校企双方优势资源，有效地开展学生创业教育和创业实践，提升学生的创业能力，使校企合作促进创业、带动就业局面的形成。

【关键词】校企合作 创业实践 资源整合

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0134-03

2012年党的十报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”的就业指导方针。提出该方针是落实建设新型国家战略的需要，大学生创业既是发展高新技术产业和促进教育体制改革的重要动力，也是推进我国社会主义市场经济快速发展的主要动力。同时大学生的创业活动不仅可以解决自身的就业问题，而且能向社会提供更多的就业岗位和机会。创业是个大课题，除了政府部门出台相关扶持创业的优惠政策，更多的还是我们各高校要注重对学生创业意识和能力的培养。当前，大学生就业形势日趋严峻，高职院校更是首当其冲。面对日益严峻的就业形势，高职院校要想从根本上解决大学生就业难题和提高大学生的核心竞争力，当务之急是必须不断拓宽学生的就业渠道和推进实施创业实践教育，从培植学生的创业意识和增强学生的创业实践能力两方面为切入点，让高职院校学生在就业严峻的形势下实现由被动就业转为自主创业，从而牢牢把握住就业的主动权。

最近的几年，各高职院校普遍开设了创业实践的教育课程和开展了创业计划大赛等与创业相关的系列活动，极大地激发了同学们的创业热情，创业意识也逐步融入大学生的就业观念之中。但是高职学生的创业能力现阶段还是存在着很大的不足，这是制约大学生释放创业激情的重要原因之一。对此，我们必须探索一种新的解决思路，目前开展校企合作教育是创新创业人才培养的一种效果较为明显的方式，即利用高校和企业两种不同的教育资源，将高校丰富的人才资源优势和企业在知识和技术的创新乃至实践方面的优势整合，以培养学生的综合素质和就业竞争力为重点，探索出创新创业人才的培养新方式，从而有力地推进创业带动就业。

一 高职院校学生创业情况的数据统计与分析

我们通过采用微博、微信等社交平台的方式对部分高职院校毕业生和在校生群体进行了问卷调查，并进行了后台数据统计，并据此分析结果如下：

1.创业成功率较低

从后台数据统计的总体情况来看，高职院校的学生创业热情比较高。在针对“你是否想过自己要创业”这一问题上，数据显示为82.7%，说明大多数学生对创业都持肯定的态度。在对“你对创业感兴趣吗？”这一问题上持“很感兴趣”和持“感兴趣”的学生占比分别为30.9%、53.8%。两者加起来的比例高达84.7%。在针对毕业生的专项调查问卷上，虽然就业形势日益严峻，但在“关于毕业后的打算”这一问题上，选择了“先就业”和选择了“继续深造或进修”来作为主要出路的比重占比为68.2%，选择“先创业”的仅占4.1%，而选择“视情况而定”的占比为27.7%。在此调查基础上，再向已经毕业工作三四年的群体进行抽样及走访，调查数据显示了这几年真正出来创业的高职学生比较少，能成功创业的更是少之又少。

2.高职院校学生创业的目的与动机多样化

数据显示，在对创业目的与动机的理解这一问题上，认为是“展示自我价值和才能”和“发财致富”占比分别是35.6%、34.5%，然而只有7.9%的学生将创业理解为是“避免就业压力”的手段之一，从这些数据中，我们可以看出更多的大学生把“展示才能和自我价值”作为创业目的与动力，通过创业获得自我实现，符合时展的特点。同时，也有不少学生追求“发财致富”，从侧面反映了高职院校学生的实际需求。

综上所述，我们也据此分析发现创业资金和创业能力两大问题是影响高职院校学生创业的关键问题。在调查评价这一环节，学生对当前的创业教育情况评价不高，渴望学校进行多途径的创业教育，所以我们高职院校应该更多地去思考怎样培养学生的创业能力这一课题上，促使高职学生的未来职业发展道路走得更加科学。

二 影响高职院校学生创业能力进一步提升的主要问题

近年，各个高职院校已经把创业教育纳入日常的教学课程体系之中，主要内容是面向在校学生进行创业理论知识的传授以及指导各种创业计划大赛的开展，通过采取这种教学体系为学生今后的创业奠定了理论基础，但是依然突破不了缺乏创业实践经验和实操机会这一瓶颈，究其原因，就在于学校的创业教育偏向理论为主，创业实践训练没有得到切实的开展，学生也就缺少了实操机会和平台。主要是存在以下几个方面的问题：

1.创业教育缺乏系统性，不利于学生全面理解创业的内涵和要求

当前，教师仅仅是停留在对理论知识的照本宣科，忽视了学生进行创业需要具备哪些方面的能力和素质以及如何培养这方面的素养，这样一来，很容易使学生陷入创业就是书面游戏，很简单就可以实现的误区或仅仅是部分精英学生的事情不关自己的事情，从而不能客观评价自己自身条件和创业动机。

2.创业教育中的实操机会太少，不利于学生走出“纸上谈兵”的怪圈

创业教育作为落实国家新型战略推动力的方向指引，但现有的教学课程体系仍是在应试教育的惯性下形成的，多是以理论知识传授为主，而不是以能力培养为主，一来是学校和企业、社会之间存在信息不对称的问题，且创业教育主管部门多陷于行政事务性工作的泥潭之中，对当前社会经济的发展，各行各业对创业人才的基本特征和能力要求缺乏了解，存在着“以理论养理论，闭门造车”的趋势。二来是目前创业教育的指导团队多是在校教师担纲，加上部分教师本身没有企业工作经历，以及在对学生的指导上也是局限在创业知识和创业政策的照本宣科上，没有创业实践经历的配合讲解，学生也不大愿意学习这种“纸上谈兵”式的创业教育。这种缺乏针对性和传授缺乏翔实性的创业教育的课程设置严重与学生的实际能力需求脱节，也使创业教育中的实操仅是“走过场”，盲人摸象式的课程设置也导致了学生进行创业教育是为了完成学校的教学任务，然后通过完成考试了事，因而陷入“纸上谈兵”式的创业教育中。

3.创业教育缺乏后续资源整合力，项目转化率低，不利于创业项目的培养和创新

许多高职院校由于受现有教学条件和指导师资团队的规模和水平等条件的限制，多是采取集中讲解理论式的教学，对于确有创业意向和有可行性创业计划的学生创业团队缺乏后续的专业指导，因此无法很好地提高项目转化的成功率，分析原因有两点，第一是校内指导老师缺乏一定的实践经验和能力指导学生进行创业实践；第二是高职院校大多缺乏相关的创业扶持政策和实践条件，无法推进创业计划的开展实施，严重打击了创业团队的创业信心，影响了团队让创业想法转化为创业项目的付出。同时也在一定程度上对个别已经成形的项目的后续推动造成影响。

三 探索高职院校学生创业能力培养的突破口

校企合作教育是创新创业人才培养的一种重要途径。高校以其丰富的人才资源与企业在知识和技术创新乃至实践等方面进行强强联手，互补短板，极大地完善了高校的人才培养体系，主要体现在以下几个方面：

1.有利于增强高校的创业教育和企业实践项目的互动性，从而构建科学合理的教学体系

当前的就业形势和现状，使大学生自主创业的热情高涨不休。对此我们各高职院校要充分地引导好创业的方向，把控好创业的节奏，协调建立创业实践基地。

一方面可利用高校的教育平台，将企业的相关技能需求及信息融入日常的教学之中，让学生在学校期间就可以深入地了解企业的运作流程等最新知识，从而对创业有更多的认识和想法。

另一方面是利用企业把握行业动态的优势，将企业的实际需求转变为学生的创业项目，融入教学环节中让学生把实际项目作为训练，在现实的模拟环境中进行岗位所要求的技能操练，实现与岗位工作的“零距离”对接，或在企业专业人员的指导下通过组建创业团队开展创业项目，在校企合作中，强调沟通的顺畅，主要体现在实践环节的培养目标、内容设置等方面，以便使企业的参与度最大化，防止闭门造车的情况出现，这样可为学生的创业教育构建科学合理的教学体系，增强了学生的创业能力，同时也极大地促进了企业的参与积极性，形成双方合作的良性循环。

2.有利于整合创业指导师资力量，完善创业能力结构培养体系

完善创业能力结构培养体系，师资力量是个关键因素，高职院校可以利用校企合作这一契机来整合创业指导团队的师资力量，提高指导水平。我们可以采取有计划地安排校内老师到合作企业去学习或实训，以增加实战经验，了解最新的行业动态和企业需求，使指导老师可以更好地结合市场实际需求有效地引导学生的创业实践方向，同时将这些创业的内涵和需求融入教学理念中，给学生反馈更加全面的创业知识和增强创业意识。为了进一步和企业实践经验无缝对接的学习，我们还可以聘请专业人员作为学生创业团队的指导教师，指导学生创业项目的执行，以丰富的实践经验指导操作，从而提高创业想法的转化率和增强学生创业的真实参与感，进一步完善创业能力结构的培养体系。

3.有利于提高学生的创业方案的转化率，提振创业团队成员的信心和创业氛围

除了培养学生的创业能力之外，我们还要充分利用校企合作这个平台对学生创业计划进行相应的创业资金的支持，学生创业团队经过市场调研和自身特点写出的创业计划书，或是在创业计划大赛中斩获好名次具有可行性的项目，高职院校和合作企业应该对此进行再评估，对其中能抓住社会的热点进行开发创新的创业项目可由校企双方进行一定资金扶持，同时学校也要配合着出台相关的创业激励方案，重视并全力支持学生创业项目的执行，这样在校企双方的支持和指导下，学生的创业能力会在创业项目的实践中得到提升，同时也可以在全校范围内掀起创业潮的良好氛围。

在日趋严峻的就业形势下，高职院校本着培养高技能应用人才为出发点，根据市场和社会需要为目标的高职院校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，推进校企双方资源的强力整合，发挥相互的特长，为学生的创业能力培养和实践提供强有力的物质条件和师资力量的保障，同时也响应了国家在新时期下对大学生创业的方针指导，以狠抓学生的创业能力和创业意识为目标，整合校企资源促进创业带动就业，从而在拓宽高职院校的创新创业人才的培养上开辟出新的途径。

参考文献

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