浅谈如何做好一名高中班主任

【摘 要】学生的大部分时间都是在学校度过的，而在学校里相伴时间最久的，除了自己的同班同学就是班主任了。作为一名高中班主任要做好自己的本职工作，不仅要完成相关的教学任务，还要完善对学生的管理。不仅是学习方面，还有道德教育方面、生活方面都要多上心，引导学生不断成长。

【关键词】班主任 班级管理 德育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.082

父母是孩子的第一任老师，当父母把孩子送到学校，教育孩子的重担就落到了教师的肩上。作为一名高中班主任一方面应该与学生的家长做好交流工作，了解学生的个性特点以便因材施教;另一方面要在学校里关心到每一个学生，真正做到把学生当做自己孩子一样，让学生在学校里得到良好的教育，能够健康快乐地度完成相关学业。在素质教育得到大力提倡的21世纪，素质教育要求教师的教学要“面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育”，班主任的工作也要紧跟时代的潮流。

所谓做一名称职的高中班主任，不单单是看好学生在学校的安全，做好学生的学习监督管理工作，更要在做好自己本职教学工作的基础上，关注学生的身心发展。在科学技术飞速发展的当下，学生每天接触到层出不穷的新事物，世界观、人生观、价值观受到不小的冲击，作为班级里的“大家长”，班主任要及时注意到学生的身心变化，以便及时开导学生，指导学生树立正确的三观，不受不良事物的影响，学习新知识，摒弃落后、腐朽的观念，做新世纪的“四有”青年。

一、引导学生养成良好的学习习惯，形成浓厚的学习风气

学校教育的首要目的是为了让孩子学习到新知识，班主任作为一个班集体的灵魂要不辜负家长的期望，让每个学生在学校里都能够得到良好的教育。每个学生接受新知识的能力不同，对老师的课堂授课情况也会有不同的反应，学习速度快的同学在课堂的表现往往比较活跃，和教师的互动比较多，而学习速度慢的同学需要更多的时间消化老师所讲的知识，可能课堂活跃度不高，作业完成情况不理想，因此每个班上同学的学习成绩会有所不同，出现偏差。

作为一名高中班主任既要对学习优秀的学生进行引导，达到良好的鞭策效果，让他们不因一点小成绩而沾沾自喜，更要密切关注学习比较吃力的学生，与家长及时沟通交流，找出阻碍学生进步的“拦路虎”，和家长积极商量对策，帮学生走出学习的难关。学生在每个学期的开头都信心满满地准备，要充实地度过一个有意义的学期，但往往有的学生因为各种原因在学期中途开始放弃自己，怀着“学习好苦，既然跟不上就不要勉强自己”，或者“可能我就是比较笨，不会做还是放弃吧”等的心思对自己要求放松，把更多的时间、精力放在玩游戏或者别的事情上，导致学习成绩下降。不管在什么阶段，很多学生都会存有侥幸心态，当他们对自己的要求放松时，最需要教师的监督。

作为一名合格的班级管理者，首先要在学期开始的时候对学生的总体情况进行梳理，让他们正视自己身上的缺点，不要被一点小挫折打败。同时可以在班上组织学习兴趣小组，让学习程度不同的学生在小组内互帮互助，对于老师所讲的新知识，学习优秀的同学在自己弄懂以后，可以利用课下的时间给没听明白的学生讲解，让学生不至于因听不懂课程而落下功课。通过给别人讲解，自己会加深对新知识的掌握程度，达到了学生共同进步的目的，使班级上的学习氛围变得浓厚起来。

其次，对于学习吃力的学生，班主任可以私下里找学生谈心，多跟学生交流，了解到底是什么原因阻碍了他们学习的进步，如果是学习方面的，那么教师在平日里就要多督促，让学生勤奋看书，上课认真听讲;如果是生活方面的，教师就要帮助学生剖析、分析问题，化解他们心理上的负担，使其没有烦恼地面对课堂。

最后，教师可以开展制定目标的方式激励学生。和学生一起制定本学期的班级目标，要达到什么程度、进步多少，然后帮助学生制定自己近期一个月的奋斗目标，给学生以良好的督促作用，学生在集体目标的激励之下增强了集体荣誉感和班级的凝聚力，个人的近期小目标让他们能够时时做到自我监督，看到自己的每一点进步，从而对自己的学习更加有信心。

高中班主任要做好学生的管理工作不是嘴上说说那么简单，不仅要真正的融入班集体，使学生接纳自己，和学生一起努力奋斗，做好作为教师的表率带头作用激励学生，还要多与学生交流，了解学生的学习情况，做好随时的指导。

二、帮助学生树立正确的“三观”，做“四有”青年

对于一个人的评价标准，到底是以品德还是以才学来衡量，历来有不少的争议，《论语》就认为对学生进行评价的首要标准是“德”。抛开这些争议暂且不谈，素质教育对教师的要求里提出的“思想道德”培养，已经充分说明了在学校里对学生进行德育的重要性。近年来偶尔出现的“未成年人暴力伤人事件”，“小学生压力大跳楼事件”等，反映了学校对学生的道德教育还存在很多漏洞，需要班主任引起足够的警惕，做好德育工作。

首先，将德育教学渗入到日常教学的方方面面。班主任在进行思想品德教育的时候要注意方法，如果每天专门拿出一段时间叮嘱学生什么应该做，什么不该做，只会让学生感到厌烦，不把老师的话放在心上。而班主任在自己的日常教学中恰当地插入思想品德教育的一个小插曲，让学生从课堂的教学内容中受到启发，会比教师干巴巴的讲道理更有效。例如在讲完《你必须把这条鱼放掉》这篇课文之后，适当的向外延伸，向学生强调遵守社会公德的重要性，学生听完后对课文内容会有更深层次的理解，对课文中所讲的道理也会有更深的体会，从而达到了德育的目的。

其次，教师要以身作则，尊重学生的人格。班主任在学校里和学生朝夕相处，自己的言行举止学生都看在眼里，学生把老师当做自己的榜样，教师的一举一动都会成为学生模仿的对象。因此班主任要尊重班级里的每一个学生，不应该以学生成绩的好坏而判定一个学生品格的高低。教师要善待每一位学生，让学生在班级里感受到如家般的温暖，这样学生对待其他人也会平等相待，自觉规范自己的行为。

总之，学生眼中的世界都是美的好，但是随着年龄的增长，周围事物的发展会影响到他们的品德，班主任要利用起学生在学校的这段时间，以身作则，对学生的思想品德教育引起足够的重视，让每个学生身心得到健康发展。在学习方面也要起到良好的监督作用，让学生在学校里学到知识，每天得到进步，过得充实有意义。