时代呼唤现代教师观

摘 要：教育改革呼唤创新型教育，创新型教育呼唤现代教师观。它要求教师要将创造性发展始终作为教育的根本理念。

关键词：现代教师观；创新；困境

随着素质教育的不断发展与推进，对教师提出了更高的要求，需要教师具有现代教育意识，树立现代教师观，主要体现在两方面：一是要热爱学生，具有较强的合作意识及社会责任感，不断提升自身素质，加强自我教育。二是要具有较强的适应能力，能随着社会的变化不断提升个人素质，充分利用信息技术进行研究性学习。教师在教学过程中充当着不同的角色，要尊重学生的主体地位，发挥自身的指导作用。作为一名现代教师就应该学会如何去教，不断提升自身的创新能力，力争使自身教学具有个性化。

时代在发展，要求教师必须具有全新的教育观念及教育方法，必须壮大具有创新能力的教师队伍，改革教师管理机制，对教师进行创新教育培训，以从整体上提高教师的创新素质。

在目前大多数的学校中，对优秀教师的定义是能够跟着学校领导者的步伐走，校长要求怎么做就怎么做，完全没有自主意识。殊不知，传统的教育观已不符合新教育时代的要求。试想，一个循规蹈矩的教师怎么能培养出一批具有创新意识的学生，若教师不能做好创新的榜样，学生又如何有创新思维及创造性的发展？

是的，教育的创造应该从教师开始，教师应做好榜样，在创新教育的道路上应主动去发现学生的创新点，努力发掘学生的创新意识，注意保护其好奇心。同时，在评价教师时，应注意方式方法，使青年教师充分发挥其创新思维，保护他们的特长与个性。大量的实践证明，具有个性化教育的教师能够很好地引导学生进行创新性学习，从而培养出一批具有灵性与个性的学生。以往在对教师进行评价时总是以一种标准化的方式进行评价，对所有教师采用同一把尺子进行衡量，这在一定程度上束缚了教师的发展。由于教师间存在不同的差异，尤其在创新教育及研究方面更不能忽视差异的存在，而是应该尊重教师的差异，从多角度、多方面对教师做出评价。事实上，创造发明是基于一个偶然的想法出现的，在一开始既得不到人们的认可，也没有强大的理论做后盾，而在经过较长时间的孕育后人们逐渐地领悟到这一想法的可用性，并经过实践得以验证，从而认可这一想法。

从以上可看出，在评价教师的过程中要始终将发展与创造作为标准，尊重教师间的差异，允许差异的存在，对于教师发出的不同声音应进行保留。学校管理者要努力创建一种和谐、轻松的教学环境，为培养一批具有创新精神的教师不断努力。

具体体现在对教师的职后培训方面，建立一种全新的课程体系，课程内容广泛，但专业不要求过精过细，教师能够按照自己的教学意愿去实施教学，这正是现代教师观所应体现的。皮亚杰曾被人们问道如何解释科学领域里的创造力，他回答得很完整，他认为进行创造的过程应遵循三个基本原则。那就是要尽可能地不去读自己研究领域内的东西；尽可能多地了解领域周边的东西；同时还应准备好随时接受他人的批评。

有研究表明，创造型人才从智力方面看就是具有丰富的知识、智能结构及丰富的见识；而从非智力因素谈指的就是具有创造性人格。而具备现代教师观的教师就应该充分考虑如何进行创新，而在培训过程中要注重教师创新意识、观念、思维能力的培养，为教师的发展奠定坚实的创新基础，通过培训使教师的创新能力得以持续发展，并逐渐成为一名创新型教师。

而目前的教师培训仍不尽如人意，在表面上是走出了传统单一的教学方式的困境，但却没发生实质性的变化，依旧缺乏探究性的学习方式。在培训中若没有探究性，那么教师就会丧失那种在真实体验中感受探究学习的乐趣，而只是为了完成必须的应试教育而身心疲惫，这在根本上不会转变教师的创新观念，更不用说培养学生的创新能力了。

21世纪是一个创新发展的时代，各行各业均需要具有创新能力的人才。而在教育这一行业，教师最需要具有创新意识和创新能力，通过自身的创造性去感染身边的同事，形成一股强大的创新凝聚力，从而对学生施以创新教育。学生的成长是离不开富有创新能力的教师的，因此，应注重对教师进行创新能力的培训，使教师充分发挥创新的感染、引导作用。那么，现在各级各类学校广泛开展的“说课”“评课”都是围绕着怎样上好45分钟教学课来进行的，而这一切的工作都是在为优化课堂教学储备知识、准备人才，总体目标是为培养创新人才做各种准备。在大力提倡科学发展观的今天，教育工作者肩负着崇高而又神圣的使命，这种荣誉感、自豪感将会带动一大批的学子们共同朝着新的目标迈进，从而真正实现人的进步与发展，素质与能力的全面提高将是我们这代人的共同追求。

参考文献：

[1]周震.教师在研究中成长[D].浙江师范大学，2005.

[2]邹国芳.尊师重教是教育之本[N].西江日报，2012-09-10（A03）.

作者简介：周琦，男，1963年出生，大学本科，就职于华中科技大学附属中学，研究方向为中学体育教学、体育美学研究、教育技术应用研究。