浅谈技校数学教学的改革

摘 要：数学是各门学科基础之母。正确做好技校数学教学改革，让学生学好数学，是学好各门专业学科保证。本文根据技校数学的自身课程特点，结合自己从事技校教学体会和经验，从技校学生学习数学的现状、教师的教学方法和数学考试的方式这三方面讲述技校数学教学改革的重要性和必要性。

关键词：技校；数学教学；改革

随着科学技术的进步，数学在各门学科中的应用越来越广泛。如果我们的学生数学基础不牢固，所学的数学知识与专业知识不配套，就会成为当前大多数技校数学教学一个尖锐矛盾。例如：电工学、机械制图、会计基础等专业课，如果学生没有良好的数学基础知识，这些学科是比较难学的。结合技校各专业的教学特点，如何使数学教学在保证其正常的教学的情况下，发挥其促进其它学科的作用，以便学生能更好、更全面地掌握其它学科的理论和技能，将是个不容忽视的问题。但在技校学生学习中，如何学好数学，是大多数技校学生普遍感到头痛或棘手的问题。总结多年的技校教学实践，我认为，提高数学教学的质量，使学生学到有用的数学，数学教学改革势在必行。结合我校现有的教学特点，现从改革技校学生学习数学的现状、改革教师的教学方法和改革数学考试的方式这三方面谈谈自己的看法：

1 改革技校学生学习数学的现状

技校的数学课是一门公共基础课。现在技校的数学课命运是“悲哀”的，主要表现在：一是部分技校已经取消数学课；二是把数学课进行“人工改造”，把数学相关一部分内容融入“工学一体化”专业课教学过程中；三是压缩数学课的课时比例。目前技校数学教学面临许多困难，结合我学校自身教学特点，主要表现有：（1）基于教学内容多、教学课时少的因素，个别教师常为赶进度完成数学教学任务，一些重要内容难以展开，难以融合各专业的需求，学生所学的数学知识根本无法满足和解决实际专业问题，如数控专业的学生不了解空间几何形状，会计专业的学生不熟悉年利率的计算等。（2）近五年，我校招生规模不断扩大，导致学生的整体水平和素质有所下降，加上学生数学基础参差不齐，学习积极性不高等，直接影响着其对数学课学习的兴趣和信心。（3）大多数学生对数学的学习不重视，甚至错误地认为“学数学无用”，思想上缺乏学习的动机，行为比较懒惰，呈现出被动的学习状态，学习效率低下。这些现状说明我校在数学教学上的确还存在许多问题。改革技校数学教学的现状，已经成为十分紧迫和必要的问题。通过改革，有助我校学生学习数学的自信心，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率。

2 改革教师的教学方法

改革是一个过程。数学是一门高深而奥妙无穷的学科，要使学生在学习数学时取得好的效果，除了要有强烈的学习愿望和学习热情，遵循数学学习原则以外，还要教师采取科学的教学方法。教师既要体现因材施教的教学原则，又要在教学中要求学生对基本概念必须掌握。因为数学课是各专业课的基础课，为后续的专业课提供必需的数学知识准备，所以，数学教师的教学方法改革要有全面的创新，不但要加强与专业教师的研讨交流互动，了解专业知识的理论体系，丰富专业数学的相关知识，还要在教学过程中发挥学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。教师平时在教学中要做到不断创新，不断深化、与时俱进地培养学生的创造思维能力。结合本校开设数学课的自身特点，我将采取以下的教学方法：

2.1 结合各专业课讲数学知识

不同专业课会用到不同的数学知识，数学的教学就必须结合各专业的需求开展。例如，在上机械制图课时，根据我校教学大纲安排，机械专业的学生入学第一学期所有班级都开设了机械制图课。我们知道，要想学好机械制图课，不仅要求学生会看立体图形，而且还要求学生应具备一些的空间想象能力、空间抽象思维能力和罗辑思维能力等。这些能力是学好机械制图课的基础。而这些能力的培养与数学课中的立体几何内容的学习有紧密相连关系，学习并掌握好立体几何内容这无疑对学好机械制图课将会起到很大的促进作用。

2.2 发挥多媒体教学的作用

“多媒体教学”作为一种新型的教学手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，抽象的数学概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的数学理论形象化，学习的过程生活化。多媒体教学生动直观，通过计算机的动态变化将形与数有机结合，通过精心设计的动画、插图等，把运动和变化展现在学生面前，使抽象的数学知识生动化、形象化，有效地缩短数学内容与学生之间的距离。通过教学实践证明：“一支粉笔、一本教案、一张嘴巴”的教学方式已不能满足学生日益增长对现代知识的渴求，运用多媒体进行教学，给学生创造思维机会，培养学生创新思维能力。

例：我们在学习同角三角函数基本关系式时，要想推导它的关系式和解决实际问题时，通过多媒体设计，构建以下的图形，既可以帮助我们寻找六个三角函数关系的规律，又可以熟记公式。

2.3 做好课堂的导入和设计

好的导入和设计是上好一节课成功的关键。在上数学课的过程中，培养学生的学习兴趣，方法是多种多样，最重要的是每节课的导入和设计。良好开端是成功的一半，课堂教学中好的导入可以唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣；好的课堂设计是教学目标成功的前提和保证。好的课堂教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在课堂教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。课堂教学设计能力是教师教学能力的主要表现，也是教师体现自身教学特色和风格的重要途径。做好课堂教学设计，制定好课堂教学计划蓝图，课堂教学活动就可以顺利进行。在课堂教学设计中，教师的重要性在于如何组织学生把教学内容讲好，让学生学会数学知识从而最终达到教学目标。

例：已知tan？琢=3，90°

针对上述问题，我会先让学生思考，应用适当的同角三角函数关系式，探寻解决的思路。学生主动回答，让其他同学评价，然后老师作小结和强调，特别强调开方时正负号的选取，给出严格步骤。问题解决后把题目“90°

这样设计目的：求值时角的范围优先考虑是三角函数解题的一个基本策略，在学习中要不断渗透，同时培养学生分类讨论的思想。

3 改革数学考试的方式

改革技校学生学习数学的现状和改革教师的教学方法必然导致改革数学考试的方式。我们过去的考试模式太过单一，一张考试试卷决定学生成绩好坏，但并不能真正考核到学生综合分析问题和综合解决问题的能力，我们应该建立一种宽松开放、以发展学生综合能力为主的教学考核方式。结合本校学生的特点，我把学生的综合评定成绩分为两部分：第一部分为平时成绩，其中包含学生考勤、笔记、作业、课堂纪律、平时测验成绩等；第二部分为开卷考试成绩，开卷考试内容有60%来源于平时两份测验试卷和笔记本，剩下内容来源于学生综合运用课本知识的能力。经过几年考试改革验证，我校改革数学考试的方式，受到广大教师和学生的欢迎，不但减轻学生考试带来的沉重心理压力，而且提高了文化理论课的教学质量，为专业课的学习打下良好基础。新的考试方式必然带来一系列新的问题，例如障碍多、难度大等。面对诸多困难，如果我们不加大力度改革、我们就会“掉队”，所以我们的改革要不断深化、不断创新、与时具进，把那些不爱学习数学的学生，逐步变成有兴趣学习数学，爱上数学课。

4 总结

数学作为技校一门重要基础课，不仅关系到各类专业课学习，而且对培养学生的思想文化素质等方面具有不可缺少的作用。我相信在数学教学改革中，只要能结合学生学习实际能力和知识的接受能力，充分发挥其主动性，潜移默化，就能够做到数学教学改革与育人的双丰收。

参考文献

[1]陈志强.技工院校数学教学的反思与改革[J].广东技工教育研究，2011，13.