努力营造高效的生物课堂

摘 要：课堂是学生接受知识的主要场所，因此课堂教学效果的好坏直接关系到学生知识获得的多与少。随着时代的发展变化，针对不同特质的学生个体，如何营造高效生物课堂，是教师应该探讨的一个重要课题。

关键词：生物课堂；高效；学生个体

课堂教学中，要提高教学的有效性，必须考虑两个因素：一是教师。主要体现在教师的教学方法、语言运用、教学能力等方面。二是学生。如果学生学习积极性不高，高效课堂无法实现。所以，个人认为要营造高效生物课堂，必须重点考虑这两方面的因素。下面，我根据自己的教学经验，从三方面浅谈自己的教学心得。

一、教师要根据具体教学内容和学生个体，灵活变通教学方法，锻炼调控课堂的能力，进而增强生物课堂的高效性

古人云：工欲善其事，必先利其器。意思是要做好工作，先要使工具锋利。针对课堂教学，要想提高效率，如果没有适当的教学方法，课堂效率会大打折扣。正确的教学方法能起到事半功倍的效果。然而，方法也不能一成不变，固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用。因为时代不断发展，学生个体存在新异性和多样性，教学方法也应该与时俱进，讲究新颖、多样，推陈出新的方法才能不断刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力，进而增强生物课堂的有效性。否则，即使教学方法再好，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，不利于课堂有效性的提高。正如一则《乌鸦喝水的新故事》，说乌鸦上次将一颗颗小石子投到瓶里

去，瓶里的水升高了，乌鸦高兴地喝到了水。之后，有一次遇到一口水井，他又衔来一颗颗的小石子，向井里投去，谁知道投了半天，井水就是不上来。这则寓言也告诉我们：做事不能生搬硬套，要学会具体情况具体分析。如果只知道墨守成规，不学会灵活变通，是不会有什么大作为的。

二、要重视培养学生的学习兴趣，积极调动学生的学习情绪

生物教学要注重培养学生的学习兴趣，任何课程，如果学生没有兴趣去学，再好的方法也无济于事。兴趣存在个体思想倾向性，对于很多人，对某种事物喜欢或不喜欢，有时说不出理由，但是兴趣可以培养。比如，学生普遍有猎奇心理，对新生事物充满好奇，如果教师善于捕捉大家的情趣，就能够让学生的好奇心转化为学习兴趣和求知欲。生物学作为一门自然科学，十分贴近生活。如果教师善于将理论与实践结合，将生活中的实例用生物学知识加以解释，引导学生对不同的事物和现象加以分析比较，揭示其共性与差异，进而探索其所以然，是可以激发学生的学习兴趣的。

三、善于运用语言技巧，吸引学生的注意力，进而提高生物课堂的有效性

任何知识的传播、思维的引导、认识的提高、能力的培养，都需要通过语言载体来实施。生物教学无论用什么形式和方法，都离不开教师的语言。因此，提高生物课堂的有效性，在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力。比如，“百家讲坛”推出后，很快作为一个品牌栏目在全国有了很大的影响。易中天教授脱颖而出，得到了广大观众的认同。为什么呢？风格独特，特别是语言诙谐幽默。他能将枯燥的历史用诙谐并富有时代感的语言加以诠释，观众听得懂，易于接受，所以大家喜欢。纯粹的理论说教，艰涩难懂，是不可能赢得大家的认同和喜欢的。所以，在教学上，教师应该善于发掘出独特的语言艺术，既要科学严谨，又要通俗易懂、生动形象，努力让学生乐于接受，易于理解，印象深刻。从而集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而为生物课堂的有效性提供保证。

其实，提高生物课堂高效性的因素还有很多，以上只是我自己在教学中的点滴心得，相信只要大家在教学中积极探索实践，一定会创造出自己的高效生物课堂的。

参考文献：

王慧.如何构建高中生物高效课堂[J].新课程：教育学术，2011（08）.