初中语文阅读教学中的主要问题及解决措施

阅读是初中语文教学的主要内容之一，如何让学生喜欢上阅读已经成了广大教师思考的问题。语文学习是一个积累的过程，而初中生正处于语文积累的初级阶段，对语文阅读的意识还比较淡薄。在语文的积累中，大量的阅读不仅可以使学生增长见识、开拓视野、更加全面的认识和了解世界，而且提高了学生的精神境界，起到了陶冶情操的作用。然而，现阶段的初中生阅读情况实在另人担忧。

一、初中语文阅读教学存在的主要问题

1. 中学生缺少课外阅读的机会

中学生面临考高中的压力，学校、教师、家长各个方面都对学生进行施压，压缩了学生阅读的时间。其实，中学生在小学阶段都是很爱读书的，然而到了中学，家长就对学生的课外阅读进行了限制，希望学生把心思全部转移到升学上，学生的课外时间也被各种各样的辅导班和考试用书霸占，根本没有多余的时间去阅读喜爱的书籍。有些家长甚至把课外书归结到了无用书的类别，他们认为学生阅读课外书就是浪费时间，对学习毫无意义。与此同时，教师也断了学生的读书来源，取而代之的是听不完的课程和做不完的题目。无论是在学校还是在家庭方面，学生都没有阅读的机会，学生也由此逐渐远离了阅读，阅读心态也愈发的消极。

2. 中学生陷入功利阅读的误区

由于考试大纲明确规定了初中生的课外阅读的范围和数量，教师和学生为了应付考试，大多有选择性的进行固定篇章、固定段落的阅读，考试考什么，学生就读什么，并且带有严重功利的思想，做不到真正用心的阅读。学生在阅读的时候往往在意考点在哪里，而忽略了作者在书中所表现的思想感情和写作手法，阅读失去了欣赏的目的，也就失去了阅读的价值。另外，我们知道每本书都是一个整体，学生为了应付考试把书本进行拆分阅读的方法实在是不可取，拆分的结果是书本的精华变得四分五裂，学生只能读到每段的文字，却读不出书本传达的系统的思想，也导致学生断章取义，难以达到阅读的效果。

3. 学生对书籍缺少正确的判断和选择能力

近几年书籍的种类和数量急剧膨胀，各种书籍充斥着学生的学习和生活，中学生由于心智发展并不成熟，缺乏正确的判断和选择书籍的能力，很多时候选择了不合适或者是不健康的书籍。那些不适合初中生阅读的书籍会让学生产生迷惑的感觉，学生读不懂，也读不透，起不到阅读应该具有的效果，从而打击了学生阅读的积极性。而那些不健康的书籍在很大程度上给学生灌输了不健康的思想，学生很容易就此误入歧途，这种书籍对学生的学习和成长都造成了不良的后果。

二、提高初中生语文阅读热情的措施

1. 提高学生的阅读量，给学生提供广泛阅读的机会

不少学生在实际生活中总是滔滔不绝，但是涉及到文章的理解和作文的写作便无话可说，造成这种现象最重要的原因就是缺少阅读量的积累。学生脑子里没有材料的积累，当然做不到出口成章，下笔成文。因此，让学生养成阅读的好习惯势在必行。首先教师应该帮助学生或者为学生推荐合适的书籍，以此来避免学生在选择书籍时出现的不必要的错误。教师可以在日常生活中关注书籍的更新情况，一旦出现较新的并且适合初中生阅读的书籍，就可以推荐给学生，让学生放心的阅读。其次为学生提供阅读的机会。教师可以适当的增加阅读课的数量，或者是每节课留出一定的时间让学生自由阅读，也可以开展一些读书活动来激发学生阅读的动力。

2. 利用情感因素提高学生阅读的热情，防止陷入功利化阅读误区

情感因素的正确运用可以很好的帮助学生提高阅读的热情，可以有效的防止学生陷入功利化阅读的误区。众所周知，学生对语文的喜爱程度很大程度上取决于对教师的认可程度，所以教师在教学时一定要给学生传达出正面的教学力量。一方面，教师应该争取与学生的交流机会，从学习和生活两个方面入手，真正的了解和掌握学生的心理和喜好，只有这样才能取得学生的信任，才能更好的给学生推荐适合他们的课外读物。另一方面，教师要树立良好的阅读榜样。语文教师应该严格要求自己，利用课余时间进行及时的充电，确保在学生面前展现出学富五车的教师形象。教师可以在课堂上多引用一些典故或者是书中的精彩段落，让学生羡慕教师饱读诗书的能力，且以此为学习的榜样，对教师所讲的内容产生强烈的好奇心和求知欲望，从而提高学生阅读的热情，进而能够主动的阅读。

3.引导学生发现语文教材的魅力，提升学生对阅读材料的选择和判断能力

绝大多数初中生不重视或不喜欢语文教材中的文章，他们总是把教材的阅读当成一种任务，只是被动的阅读和接受教材传达出的信息。其实语文教材中所选取的文章都是极具深意的，很多经典的课文延续了二十多年，成了几代人中学时代美好的回忆。更有甚者在经过多年以后仍能熟练的背诵，这些课文在语文教材中的地位可谓是牢不可破。经典的课文能够延续下来，必有其延续的理由，他们都是经典中的经典，每一篇文章都展现了一个绝妙的写作手法、一个令人深思的事例、一场精彩的景物描写等等，教师应该引领学生正确的进行文章的剖析，挖掘文章中的亮点，认真的品味和解读，让学生真正的走入作者的内心，感作者之所感，想作者之所想，从而使学生感受到课文的魅力，从而发自内心的爱上教材里面的文章。在阅读教材的同时，还要提升学生的辨别能力，选择合适恰当的文章阅读。